小学语文教学与创造性思维的培养 ()..doc

自考本科毕业论文 题 目：浅谈农村小学语文教学和创造性思维的培养 姓 名： 谭艳芳 专 业： 汉语言文学 主考学校： 湖南师范大学 考 籍 号： 010407101104 指导教师： 陈湘波 目 录 内容摘要 2 关键词 2 正文 2 一、建立新型师生关系，营造创新氛围 2 （一）建立新型师生关系是实施素质教育、营造创新氛围的必备条件 2 （二）如何建立和谐、民主的新型师生关系 3 二、通过激发兴趣、诱发创新精神 3 （一）什么是兴趣 3 （二）教师应如何激发学生学习兴趣、诱发创新精神 3 三、 做到善教善放，引导学生创新 4 （一）了解小学生的心里思维，做到善教善放.................................4 （二）在教学中如何引导学生创新...........................................4 四、创设问题情境，激发创新欲望 4 五、引导丰富想象，营造创新机会 5 六、重视动手操作，引导学生创新 5 （一）重视理论联系实际，给学生充分空间..................................5 （二）小学语文教学中应注重手动操作..............................6 （三）在教学中培养学生创新能力...........................................6 七、及时评价，鼓励创新 7 参考文献 7 致 谢 8 浅谈农村小学语文教学中创造性思维的培养 摘要：小学语文是一门包容性很强的学科。农村教学为小学语文教师提供了一个艰巨而又前景广阔的大舞台。说艰巨，是因为农村学生生活窄、见识少、读的少，大多数农村学生从小就生活在一个闭塞的、循规导矩的小空间中，使得，没有城市儿童那种多视角的创造性思维。说前景广阔，是因为只要我们认识到这一点，采取各种行之有效的手段方式，有意识地对学生进行思维的培养，则会使大多数学生的水平上一个档次，并能带动各种能力的提高。学生的创新意识在一定程度上来源于教师的创新意识。所以教师灵活运用各种教学技巧，教学手段有独创性、新颖性，自然而然就会诱发学生的创造思维。 所以我们在小学语文教学必须着眼于树立学生的创新意识，激发学生的创新思维，培养学生的创新能力上，培养和造 下面我根据自己在大学期间所学习道德理论知识，以及结合近三四年来在农村小学工作获得的认识和实践经验，来谈谈自己的一些浅陋之见： 一、农村小学语文教学存在的问题 目前，农村小学语文教学现状不容乐观，很多教师在课堂教学中仍沿袭“一本书、一言堂、一锅煮”的传统教育教学模式，将备课当成“抄教案”，将上课当成“演教案”，将学生当成灌输知识的“容器”。满堂灌、填鸭式的教学随处可见——老师讲，学生听，老师问，学生答，加上机械重复式抄抄写写，以及为应付考试而做的大量练习，忽视了学生主体的能动性、自主性、自为性，使课堂缺乏活力，教学效果欠佳，突出表现在以下几个方面： （一）新教材的学习更注重学习的连贯性和系统性，各个年级之间的知识体系联系紧密，中间如有一环节掉队，就很难补上去。而农村师资配备并不完全到位，难免中途有个别教师对新教材的把握不够，而导致学生的语文学习出现断层。接任教师再去弥补，效果不像老教材那般显著，从而导致语文成绩下降。 （二）新教材的编排中，二、三年级之间跨度太大。二年级对阅读、作文教学的要求不明显，但三年级就要求会写250字左右的文章，且近几年来作文的题目艰涩，习作要求与五六年级相差不明显，使学生倍感吃力，也使教师教的幸苦。而且万一脱节，很难弥补。 （三）农村孩子的家长配合难以到位。家长是学生的第一位老师，但是，农村学生目前有三种状况让教师感到头痛。一种是，想配合而无能为力。许多家长学识有限，对现代教学提出的问题感到很茫然，无法谈的上让家长进行家庭辅导。二种是有能力而不配合，这类家长都比较忙，忙于挣钱，忙于农活，连学校开家长会都没时间参加。也许，在他们认为孩子交给了学校就是老师的事了。第三种情况是没有人配合。许多孩子的父母都外出打工，把孩子托付给爷爷、奶奶等长辈上学，只管孩子的吃穿住行，不过问学习情况，在这种情况下，没有家长良好“照顾”只有靠孩子的自觉学习，幼小的孩子又有多少能有自觉学习的习惯呢？顶多是为完成作业而已。这是农村小学语文教学也是农村各科教学普遍存在的问题。 （四）新教材内容变广、变活，虽说题型变化不大，