2015年河南省特岗教师招聘考试新课程理念基础知识（二）.docVIP

2010年河南省特岗教师招聘考试新课程理念基础知识（二） 新课程结构 34. 新课程结构的主要内容是什么？ （1）整体设置九年一贯的义务教育课程。小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程。 （2）高中以分科课程为主，开设技术类课程，积极试行学分制管理。 （3）从小学至高中设置综合实践活动作为必修课程。 （4）农村中学课程要为当地社会经济发展服务，深化“农科教相结合”和“三教统筹”等项改革，试行通过“绿色证书”教育及其他技术培训获得双证的做法，城市普通中学也要逐步开设职业技术课程。 35. 什么是课程结构的均衡性？ 课程结构的均衡性是指学校课程体系的各种课程类型、具体科目、课程内容能够保持一种恰当、合理的比重。 36. 课程结构的综合性体现在哪些方面？ 第一，加强学科的综合性。 第二，设置综合课程。 第三，增设综合实践活动。 37. 新课程中的分科课程具有什么特点？ 第一，在课程目标上，强调知识与技能、过程与方法及情感太度与价值观三个方面的整合，摒弃了以往分科课程片面强调知识与技能的倾向，从而使分科课程的目标也实现了由知识本位向学生发展位的转向。 第二，在课程内容上选择和组织上，注重体现基础性、时代性、实用性和综合性。 37. 这次课程改革设置了哪些综合课程？ （1）《品德与生活》（1——2年级）；（2）《品德与社会》（3——6年级）；（3）《科学》（3——6年级）；（4）《历史与社会》（7——9年级）；（5）《科学》（7——9年级）；（6）《艺术》（1——9年级）；（7）《体育与健康》（7——9年级） 综合课程 38. 实施综合课程要注意哪些问题？ 第一，知识的锁碎化问题。 第二，教师的知识和经验问题。 第三，管理的问题。 39. 综合实践活动包括哪些内容？ 从小学至高中设置综合实践活动作为必须课程，其内容包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育。 40. 综合实践活动的性质是什么？ 综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。这是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。 41. 综合实践活动的特点是什么？ 第一，整体性。第二，实践性。第三，开放性。第四，生成性。第五，自主性。 42. 作为学习方式的“研究性学习”与作为课程的“研究性学习”，二者是什么关系？ 作为一种学习方式，“研究性学习”是指教师不把现成结论告诉学生，而是学生自己在教师指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论的过程。 作为一种课程形态，“研究性学习”课程是为“研究性学习方式”的充分展开所提供的相对独立的、有计划的学习机会。具体地说，是在课程计划中规定一定的课时数，以更有利于不家务事从事“在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动”。 为使“研究性学习方式”尽快深入人心，有必要设置专门的“研究性学习”课程。再者，即使各门学科有效渗透了“研究性学习方式”，也有必要设置“研究性学习”课程。 43. 信息技术教育的主要任务是什么？ 我国基础教育中的信息技术教育面临任务是： 第一，加强中小学信息基础设施和信息资源建设。 第二，开设信息技术必修课程，迅速全面地提高学生的信息技术素养。 第三，加信息教育与其他课程的整合 44. 为了有效实施综合实践活动，需要遵循哪些原则？ 第一，要正确处理学生的自主选择、主动探究与教师的有效指导之间的关系。 第二，要恰当处理学校结综合实践活动的统筹规划与活动具体展过程中的生成性目标、生成性主题之间的关系； 第三，课时集中使用与分散使用相结合； 第四，整合校内课程与校外课程； 第五，以融合的方式设计和实施四大指定领域； 第六，把信息技术与综合实践活动 的内容和实施过程有机整合起来。 课程标准与教材 45. 课程标准与教材的关系如何？ （1）教材编写必须依据课程标准，教材编写者必须领会和掌握本学科课程标准的基本思想和各部分内容，并在教材中予以充分体现。 （2）义务教育的课程标准应适应普能义务教育的要求，让绝大多数学生经过努力都能达到。 （3）教材是对课程标准的一次再创造，再组织。 （4）教材的编写和实验可以检验课程标准的合理性。 46. 怎样理解“课程标准”代替“教学大纲”？ 第一，课程价值趋向从精英教育转向大众教育。 第二，课程目标着眼于学生素质的全面提高。 第三，从只关注教师教学转向关注课程实施过程。 第四，课程管理从刚性转向弹性。 47. 我国课程标准的基本框架是什么？ 大致包括前言，课程目标、内容标准、实施建议、附录等各部分。在目标的陈述上，都包括了知识与技能，过程与方法以及