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四年级数学《小数的意义和读写》教案 辽河农垦管理区茅山二小学 孙宝富 章节名称 小数的意义和读写 计划学时 2课时 学习内容分析 小数的读、写，学生在三年级下学期初步认识小数时已学习过，这里只是小数的数位增加了，读、写方法没有变。学习中，学生已经具备了关于小数的认识的直接体验，教师尤其要重视学生对小数意义的理解。本专题是在此基础上，将小数的数位进行扩充。第一课时主要通过实际的测量活动，理解小数的产生和意义。第二课时探讨小数的读写，探究读数、写数的法则。 学习者分析 四年级的学生好奇心强、活泼好动、善于模仿、身心可塑造性强。有意注意的时间较短。，在教学中，我利用多媒体来观察一些实际生活物品，不断激发学生的想象力和表现力，让学生在愉悦的氛围中体验数学带给他们的快乐，从而使他们知道数学在生活中是无处不在的。 教学目标 1．通过实际测量等活动，了解小数的产生过程。 2．理解小数的意义，认识小数的计数单位和相邻两个计数单位之间的进率。 3．在小数数位增加的情况下会读、写小数。 教学重点及解决措施 教学重点： 理解小数的意义，认识小数的计数单位和相邻两个计数单位之间的进率。 在小数数位增加的情况下会读、写小数。 解决措施：通过自主探索，亲身感受，进而认识小数，理解小数的产生和意义 教学难点及解决措施 教学难点：。在小数数位增加的情况下会读、写小数。 解决措施：运用多媒体播放超市找钱的片段，进而认识小数和会写小数。 教学设计思路 1、复习旧知 2、探索新知 3、课堂练习，巩固深化 4、教师总结 教学过程 学习活动设计 第一课时：小数的产生和意义 活动1：复习旧知，引入新课 师：3.85元和4.7元都是什么数？你能举例再说一个小数吗？ 学生自主举例。 活动2：主动探索、认识小数 （1）、课件辅助，认识一位小数、两位小数、三位小数 （2）、知识延展。 活动3：概括小数意义 分母是10、100、1000等等的分数可以用小数来表示。这就是小数的意义。 活动4：巩固练习 第二课时：小数的读写 活动1：复习 1、0.2是（ ）位小数，表示（ ）分之（ ）； 0.15是（ ）位小数，表示（ ）分之（ ）； 0.0008是（ ）位小数，表示（ ）分之（ ）。 2、0.4的计数单位是（ ），它有（ ）个这样的计数单位； 0.07的计数单位是（ ），它有（ ）个这样的计数单位； 0.138的计数单位是（ ），它有（ ）个这样的计数单位。 活动2：探究小数的读写 1、教学小数的数位顺序表 举出小数的例子（0.2，0.05，0.001，2.865，5.687） 教师提问：小数可以分为几部分？整数的数位顺序是什么？每个数位的计数单位是什么？相邻的计数单位之间的进率是多少？ 2、教学小数的的读法 出示最大古钱币的相关数据：高0.58米，厚3.5厘米，重41.47千克。 问：你会读出古钱币的相关数据吗？ 谁能总结一下小数的读法？ 强调：读小数部分，小数部分要依次读出每个数字，而且有几个零就读几个零。 完成练习。 3、教学小数的写法 写出下面的小数：零点零七（ ） 五点零六（ ） 十点零零二（ ） 活动3：交流汇报 1、小组汇报读数、写数的方法。 2、利用刚才总结的方法读出自己小组课始收集的数据 活动4：巩固练习 教学评价 以练习和测验的方式检验学生的学习结果。