教师如何提高学生的语文素养--兼评“工具性与人文性的统一”.pdfVIP

教师如何提高学生的语文素养 ——兼评“工具性和人文性的统一 乌兰哈达 (包头市蒙古族中学教研室，内蒙古包头014025) 摘要：本文试图纠正与语文教学不靠谱的“工具性和人文性的统一”这一口号， 使阅读教学回归本真。推广先进教学模式，使语文教师组织学生经历完整的阅读过 程，并以自己的示范作用，来帮助学生生成“独特感受、体会和理解”，扎实提升 语文素养。 关键词：语文课程；过程完整化教学模式；教师的作用；语文素养培养 生的语感等的过程，即全面培养学生语文综合素 问题的提出 养的过程。换句话说，语文课程并非简单的工 “工具性和人文性的统一”这一口号长期流 具，它是在一定时间和空间中进行的学习过程， 行，混淆了语文学科与语文课程的界限，语文素 是活动。而语文是人文社会科学的一门学科，是 养培养未能找到正确途径。语文课程标准强调 人们相互交流思想的工具，既是语言文字规范的 “珍视学生的独特感受、体会和理解”，如果能落 实用工具，同时也是积累和开拓精神财富的--I1 实这一理念，语文素养的培养问题有可能得到解 学问。 决。当下的问题是，教师如何使学生人人都能生 理清语文课程和语文学科概念的不同，有很 成“独特感受、体会和理解”呢。包括网上搜索 重要的现实意义。如今，语文教育界流行着“工 等多种途径，笔者发现研究这个问题的人和文章 具性与人文性的统一是语文课程的基本属性”的 都很少。笔者搜索发现，网络上虽然与“语文素 说法。这种说法混淆语文课程与语文学科两者之 480 养”相对应的网页有2 000个之多，然而完 间的区别，很难全面正确地揭示语文课程的性 全与“教师怎样提高学生的语文素养”和“教师 质。学科是指一定科学领域或一门科学的分支。 怎样提高学生语文素养”词条相对应的网页才有 无论社会科学分支还是自然科学分支，凡是学科 17条。可以看出，人们重视“语文素养”的关 都有人类文化属性和工具属眭，都具有“工具性 注，却对语文素养提高方法的关注度很不够，或 和人文性的统一”的性质，但是这种表达未能表 显得对“语文素养”培养感到元从下手。本文就 达出语文学科区别于其他学科的基本特征。“工 这个问题与同仁进行交流商榷。 具性与人文性的统一是语文课程的基本属性”这 一叙述，远离教育教学，无法彰显语文课程所要 一、语文课程与语文是两种不同的概念 达到的“语文综合素养”提高的目的。语文综合 语文课程和语文是两种不同的概念。语文课 素养是指，语文能力和语文知识、思想情感、语 璺 程是指学校为实现培养目标而选择的语文教育内 言积累、语感、思维品质、品德修养、审美情 科 容及其学习进程的总和。是有目的、有计划的教 趣、个性品格、学习方向、学习习惯等的有机整 教 育活动。包括，经历听、说、读、写训练，学生 合而养成的素养。“工具性与人文性的统一”这 学 与 逐步掌握标