英语导学稿的要求及框架.docVIP

关于小学英语导学稿编排体例说明?? 1.有效性。以适宜的教学条件促使学生形成有效的学。 2.针对性。关注教学的目标达成和问题的解决。 3.主体性。确立学生是学习的主体。 4.导学性。具有指导学生学习的作用。 5.探究性。尽可能设计可供学生在研究中学习的内容。 6.层次性。关照不同层次学生的不同需求。 7.开放性。有可供师生丰富完善的“留白处”。 8.创新性。有利于培养学生创新意识。 9.民主性。关注课堂师生共同参与，共同成长。 10.实践性。让学生做中学。 二、小学英语导学稿设计的常规要求： 1、明确学习目标：每课时在导学搞的起始部分出现课型、学习目标以及重点、难点，让学生一目了然（可以灵活出现在导学稿上）。 2、帮助学生梳理知识体系：对在新课中出现的重点和难点呈现在导学稿中，帮助学生梳理前后相关的知识，降低课堂上的学习难度。 3、提供适当的学习方法和学习策略的指导：在导学稿中会出现一些提示语。 4、提供检测学习效果的适当材料：所有编排在导学稿中的材料都是经过了精心挑选，并且采用了分层教学，尽可能地降低平行班的难度。 5、注意“教学合一”和有效学习：平时授课的课件也围绕导学稿来制作，让学生课堂上有所得，课后能顺利完成导学稿。 三、小学英语导学稿设计流程： 要求每个单元分New words. A 、B1、B2-B3、C四个 部分（四年级四个部分），每个单元分语言目标、预习展示、独立自主、合作互助、达标测试、课后拓展，共同提高六部分。 １、语言目标：出示本部分的教学目标和要达到的听说读写的要求。（要求内容分明，请学生一看导学稿就知道是哪些知识点） ２、预习展示：检测教师所布置的预习任务。 3. 独立自主：学生对知识点进行理解、梳理。 4、合作互助：在有效预习的基础上完成相关练习，教师掌握学生自主预习的情况并且有针对性的授课。 5、 达标测试：在授完新课后，由学生在课堂上完成，当堂检测授课效果。 6. 课后拓展：结合本节课所学内容，实际运用所学语言做事情。 7、共同提高：小结本节课所学内容（根据导学稿的需求，新授课可行性高）。 四、教师使用导学稿的操作流程： 1、使用流程“发放导学稿——完成导学稿——讲解并展示导学稿——复习导学稿”。学生提前预览本单元的学习内容，养成课前预习的习惯。课前教师查阅部分或全部学生预习情况，及时了解、掌握学生完成情况，根据本班学生的实际，充实、优化自己的教学过程和细节。 2、使用“导学稿”进行教学，做到：精选、精讲、精批、精练，有发必收，有收必批、有批必评、有评必补。 3、导学稿要达到“教、学、考”的统一。 为提高导学稿的“信度”，有效利用导学稿，教师要做到“教、学、考”的统一。 4.导学稿的评比环节。 每次完成导学稿后让组员对本组的导学稿进行书写及质量的评比，选出最好的和最差的，进行加分或减分，如果最差的有进步了，不减分，给予进步分。 小学英语导学稿案例 东升学校小学部六年级下学期英语学案 006 课题：Unit2 Fire and safety （New words ） 课型:_预习与展示_ 主备：Betty 六年级____班 姓名：________ ____组____号 2013年__1__月 _24 日 Well begun, half done ! （英语名言的思想教育） 一、语言目标： 1. 学生能通过书中所给的音素正确地拼读单词. 2. 通过预习单词，试着拼读找出语音规律。 3. 通过对文本学习，让学生找出单词构成的词组从而更深入地学习，做到词不离句、句不离篇的学习。 二. 能力目标 : 1. 培养学生正确辨别音素的能力. 2. 培养学生“四会”的能力和实践能力. 三. 知识背囊: v. ( 动词) : ask , train, begin, hunt n. (名词) :alarm, lift, noise, equipment, adult, match, stove, cave 动词+er------ hunt+er------hunter, cook+er------ cooker, heat+er------heater, 名词+er------名词：foreign + er-----foreigner, 动词词组：我知道他们的汉语意思 put out,__________ put up________, put off______, put on______________ hear the fire alarm________, hear a loud nose_______, take the lift__________, turn on___________, turn up____________