小学四年级数学“射线、直线和角”教案.docVIP

小学四年级数学“射线、直线和角”教案　　教学目标 　　1. 让学生在观察、画图和交流等活动过程中，认识射线和直线，掌握线段、射线和直线的特点及其联系。了解从一点可以画无数条射线，经过一点可以画无数条直线，并在具体的情境中，体会两点确定一条直线，知道两点间的距离。 　　2. 让学生进一步加深对角的认识，会用符号表示角，知道角的各部分名称及相应的读法。 　　3. 培养学生的空间观念，能应用所学知识描述生活现象。 　　教学过程 一、） 端点长度 4、学生汇报展示。 5、动手操作。 从一点可以画几条射线？画几条直线？ 经过两点画几条直线？ 学生学习长度单位和角的初步认识时，已会直观描述它们的特点。本课尊重学生的认知规律，从“有限”到“无限”，引导学生认识直线和射线，掌握角的概念。并通过动手操作得出结论。环节层层递进，学习效果好。 6展示 7巩固练习 五、 角的概念通过刚才的学习，我们知道经过一个点可以画无数条射线（指学生画的从一点引出条），请同学们看这里的图，？：我们在二年级时已经初步认识了角。请大家想一想，关于角我们已经知道了些什么。再打开课本，自学例题，和小组里的同学说一说对于角，你又有什么新的认识。 　　学生自学后，组织反馈，并通过讨论使学生弄清以下问题：什么是角？角由哪几部分组成？角用怎样的符号来表示？ 　　提问：你能画一个角，并标出角各部分的名称吗？自己试一试。 学生活动后，师生共同评价。　由“经过一点可以画无数条射线”巧妙地引入角，形象地突出了“角的两条边是射线”这一关键，使学生对角的认识在原有的基础上得到了提升。　　六、 练习拓展——在辨析中提升 　总结：通过今天的学习活动，你有什么收获？ 　 　　 　　[评析：用学生熟悉、喜爱的激光灯射出的光线引入，贴近学生的生活。同时，及时将具体的生活实例上升为抽象的数学概念，有机孕伏与复习了线段的特点，为射线的学习打下了基础。] [评析：在对射线充分感知的基础上，让学生大胆想象，自己画直线，使学生对直线的认识建立在实际操作和想象的基础上。同时，将直线变成射线，让学生在具体的活动中体会射线与直线的联系与区别。]　　[评析：线段、射线和直线的联系和区别是本节课的重点内容，教师放手让学生将所学知识进行系统整理，使学生在归纳中有效区分三者的不同点和相同点，加深了对射线和直线的认识，形成了合理的知识结构。] 　　四、 知识延伸——在实践中提炼 　　1. 画一画。 　　[评析：让学生在画线段、射线和直线的交流与实践过程中，既巧妙复习了线段、射线和直线之间的联系，又适时归纳出“经过一点可以画出无数条射线”，“经过一个点可以画无数条直线”和“经过两点只能画一条直线”。同时，将两点确定一条直线的知识及时拓展到在现实生活中，帮助学生体会数学的实际价值。] 本单元教材原来分三步出现：1、直线、射线和角（包括角的大小比较）2、角的度量和画法（包括角的大小比较）3、角的和差（包括角的分类与二或二个以上角的和差），每一步都由一个角延伸至两个或两个以上的角。这样的布置不利于概念的形成，不利于同学从形式掌握到实质掌握概念，且易造成同学思维的混乱，为此我调整了思路，首先是调整了教材，将教材分为1、直线、射线和角的分类。2、角的度量和画法。3、角的大小比较和和差。三局部即让同学先学一个角，再学几个角的。本课时为《直线、射线和角的认识》，教材着重于直线、射线的认识，角的组成，特殊角与一般角的认识。通过演示角的形成过程中特殊角与一般角的差别，从特殊-----一般的过程。通过演示，使同学更理解周角的含义，进一步理解任一一个角内夹与外夹形成360度，所以在研究角时，除了特殊角外，还要研究锐角和钝角。同学通过分类和观察360度角的形成过程，建立起对线与角的基本敏感。二、同学实际分析：同学初步感知线段与直角，为同学学习本堂课提供了基础。这节课对同学来说，将一堆混乱的资料（直的线、曲的线、直线、射线、线段），进行分类整理，有利于激发同学学习兴趣和分类思想的培养。通过典型的感知资料，和教师根据概念的特点组织感知活动，让同学体验到由射线发展成角，由特殊角引申出各类角的过程，是这堂课的突破口。对同学而言，重要的是形成以上概念，而不是记忆上述概念。整堂课目标设定合理，基本完成了教学目的，（同学会会根据端点的个数区分直线、射线、线段，会用字母表示直线、射线。能知道角的分类和直角、平角、周角的大小。会用符号“”表示角。基本建立起对线与角的基本敏感。【更多免费精品资源尽在中小学精品资源网】小学数学四年级上册第二单元 角的度量教材分析 作者： 玉美婧 (小学数学 ?广西天等县小学数学一班 ) ?? 评论数/浏览数： 3 / 83 ?? 发表日期： 2011-11-03 12:47:15 本单元学习的内容