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46 数学通报 2011年 第 5O卷 第 11期 对一道课本习题的拓展探究 赵加 营 陆明明 杨 峻 (1．江苏省宿迁中学；2．江苏省宿迁中学高二(23)班 223800) 在教学三角函数后，我们组织学生分小组对 拓展 1 一 道课本习题进行专题探究 (借助 图形计算器)， 一 走廊拐角处的横截面如 图2所示 ，已知 内 并撰写研究报告 ，进行课堂展示．探究这个问题后 壁 FG和外壁BC都是半径为 lm 的四分之一 圆 觉得意犹未尽，于是对本题进行再拓展、再探究 弧，AB、DC分别与 圆弧BC相切于 B、C两点， (探究 2中的方法均为学生展示 的成果)，目的是 EF／／AB，GH ／／CD，且两组平行墙壁 间的走廊宽 充分发挥课本中 “探究 ·拓展”这类问题的探究功 度都是 lm， 能，引导学生改变学习方式学会探究问题 ，倡导小 组合作学习善于交流思想，诱导学生发散思维培 养创新能力． 1 课本 问题 苏教版高中数学 《必修 4》P49复习题 “探 究 ·拓展”l7题 ：一铁棒欲通过如图1所示的直 角走廊 ，试 回答下列 问题 ： 图 2 (1)若水平放置的木棒 MN 的两个端点M 、 N分别在外壁 CD 和AB上 ，且木棒与内壁 圆弧 相切于点 P，设 CMN一0(rad)，试用 0表示木 棒MN 的长度 f()； 圈 1 (2)若一根水平放置的木棒能通过该走廊拐 n 角处 ，则求木棒长度的最大值． (1)证明棒长L()一面 十丽0 ； 探究 1(分类讨论) (2)当0∈f0，詈1时，作出上述函数的图象 (1)如 图 2，设 圆弧 FG所在的圆的圆心为 、 厶 ， Q，过 Q点作 CD垂线 ，垂足为点 丁，且交MN或 (可用计算器或计算机)； 其延长线与于S，并连接 PQ，再过 N点作 TQ 的 (3)由(2)中的图象求 L()的最小值(用计算 垂线 ，垂足为 W．在 Rt△NWS中，因为 NW=2， 器或计算机)； (4)解释 (3)中所求得 的L是能够通过这个 sNV一0，所 以 Ns一 -因为 MN 与圆弧 直角走廊的铁棒的长度的最大值． FG切于点P，所以PQJ_MN，在 Rt△QPS中，因 2 问题拓展及探究 若把 “直角走廊”变为 “圆弧走廊”，则是一道 为 PQ=1， PQS一0，所 以Qs一— ，QT—Qs 江苏省 2010年苏北四市联考题 ： = 2一 ； 2011年 第 50卷 第 11期 数学通报