PBL教学法在机能实验学综合性实验中的探索.pdfVIP

· 140 · BasicMedicalEducalion． Feb．2015．Vo1．17No．2 PBL教学法在机能实验学综合性实验中的探索 李长勇，王泽芬，张先荣 (武汉大学基础医学院生理学系，武汉 430071) 摘要： 为提高医学生综合学习能力，培养创新型人才，将PBL教学模式引入机能实验学综合性实验教学中，探讨PBL教学法 在机能实验学教学中的效果。结果显示PBL教学法对培养学生 自主学习能力、提高学生综合素质等方面效果显著。在机能 实验学教学中引入PBL模式是对基础医学教育改革的有效补充，探索成熟后可推广至临床 医学生所有年级。 关键词 ： 机能实验学； 教学改革；PBL教学法 中国分类号： G642 文献标志码： A 文章编号：2095—145o(2015)02—0140—02 DOI：10．13754／j．issn2095—1450．2015．02．18 PBL(problem—basedlearning)教学法是 以问题 1．2 教学方法 对照组：采用传统实验教学法，即 为基础、以学生为主体、以自我学习和学生讨论为主 教师讲 一学生听一教师示范 一学生操作 一教师总 要形式的一种新的教学模式，目前已广泛应用于医 结一学生书写报告 一教师审阅报告等环节。实验 学高等教育…。机能实验学是对生理学、病理生理 组：实施PBL教学法，将学生分成若干小组，每个小 学和药理学三门主干课程的实验课程经过重新整合 组6人。具体实施方案如下：①课前根据实验内容 而设立的一门独立的综合性基础医学实验课程，其 提出难易适中的问题；②学生课前根据问题收集相 目的在于让学生通过实验理解正常生命活动的基本 关资料；③实验操作；④分组讨论；⑤学生归纳总结 规律，探讨疾病发生发展的过程，掌握药物治疗的基 及教师点评；⑥问卷调查和成绩考核。 本原理，为临床课程的学习和后期的科研活动打下 1．3 研究内容及评估方法 实施PBL法教学的实 坚实的基础 。因此，在机能实验学的教学中应注重 验 内容主要是综合性实验 (家兔心血管活动的神经 对学生综合能力的培养，以提高学生学习的积极性 体液调节、影响尿液形成的因素、呼吸运动的调节、 和主动性，从而培养学生的创造性思维。 胆汁分泌的调节等)。以上实验内容分别采用传统 武汉大学医学部于2007年与美 国芝加哥大学 教学法与PBL教学法，最后通过操作考核、期末理 启动了医学教育改革合作项 目，对相关课程如组织 论考核、问卷调查等形式进行综合评估。 学与生理学进行整合，同时在教学中导人病案讨论 课(Case—baseddiscussion)，以促进基础与临床的联 2 结果 系，培养了学生I临床思维能力和综合分析能力，取得 了一定的成效 I4J。然而，我校机能实验学的教学 2．1 成绩考核 在进行成绩统计分析时，主要针对 目前仍然采用的是传统的实验教学方法，不能充分 实施了PBL教学模式的综合性实验。我们分别统 发挥学生的主观能动性和创造性。而 PBL教学法 计了两组学生的操作考核成绩和期末理论考核成 则强调把学习设置到有现实意义的问题情境 中，通 绩，见表 1。 过学生的讨论与合作来分析解决问题，培养学生 自 主学习的能力，提高学生的综合素质。因此，在我校 表 1 两组学生考核成绩统计 (分，±s) 的机能实验学教学中有必要进行 PBL模式的探索 与实践。 1 研究对象和方法 1．1 研究对象 201l级、2012级l临床医学五年制 本科生普通班和实验班各2个班，每个班级24人， 由表 1可见 ， 两组学生的操作考核成绩无显著 共 96人 。 基金项 目： 武汉大学医学部教学改革研究基金资