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Moodle在小学信息技术教学中的应用研究1 ?(2008-11-19 13:14:41) /s/blog_4761dd2b0100bga5.html 一、?课题研究的背景及意义： (一)?小学信息技术教学的现状和问题 小 学信息技术课程是一门新兴的学科，它是知识性与技能性相结合的基础工具性学科，是一门综合性、实践性很强的学科，它要求学生不仅要很好地掌握理论知识，而 且还要把所学的知识应用到操作实践当中去，并在操作实践中不断地发现问题、分析问题，解决问题。而在使用常规的方法进行教学时会遇到很多的问题，这些问题 都会影响学生信息技术素养的提高，具体表现在以下几个方面。 1、课堂评价面窄、时间少、方式不多 由于课堂时间有限，学生又要学习又要操作，所以老师或同学对其他同学进行评价的时间比较少，老师也只能对少数学生的课堂表现和作业水平进行评价，评价的方式也不多，很难调动学生积极性，不能充分发挥课堂评价的积极作用。 ２、分层教学难以落实 由于学生家庭条件、个人兴趣等因素的影响，学生间的信息技术操作水平参差不齐，如何有效开展分层教学，将分层教学落实到实处，全面提高不同层次间学生的操作水平成为我们老师的难题。而常规的信息技术课堂教学很难真正做到分层教学。 ３、课堂交流（包括师生交流、生生交流）方式单一、交流面窄、效率低 信 息技术课堂操作性比较强，学生遇到的问题也比较多，而且有许多共性的问题，而许多问题只靠自己摸索可能要花费太多的时间，而通过交流会更高效的解决。但传 统的信息技术课堂上师生、生生之间的交流方式单一、交流面窄，交流效率低，如何扩大师生、生生之间的交流，提高交流的实效成为常规教学难以解决的问题。 ４、课堂教学的资源难以积累 在 常规的信息技术教学中，如何将日常的教学资源方便有效的积累起来？如何把学生的作品、学习的讨论过程等资源积累起来成为我们老师棘手的问题。如果按常规的 方法，我们老师需要花费大量的时间在这工作上，效率低下，而且我们老师也没有这么多的时间去做这项工作，这迫使我们不得不考虑寻找其他又方便又高效的方 法。 ５、学生的成长历程不太清晰 由 于信息技术老师所教的班级都比较多（一般都要上十几个班级），老师不可能对每个学生了如指掌，学生最近的学习状况老师也难以一一琢磨，哪些学生进步了，哪 些学生退步了老师也太清楚，而对每个学生整个学期或整个学年的学习状况那就更加困难了。如何方便有效的观察到每个学生的近期和长期的学习状况变化，了解学 生的真实水平，这是我们老师梦寐以求的。 ６、作业评价不方便 在 常规的信息技术课堂上，对于学生的作业批改我们老师常常采用现场批分和作业上传批分的办法。但是现场批分由于课堂时间比较紧，常常查看的不够认真，匆匆了 事。而作业上传批分全部凭老师的主观意见，而且难以将评价结果及时反馈给学生。怎样既能让学生及时了解自己的水平，又能让老师有充裕的时间进行评分成为困 扰我们的问题。 ７、信息技术课堂知识拓展到课外后，难以有效引导、监督学生课外练习 学习信息技术仅靠课堂学习是不够的，还需要学生在课外不断探索练习，如何将课内知识拓展到课外并有效引导好学生的课外练习，成为常规信息技术难以解决的问题。学生在课外更喜欢玩游戏，如何让学生把玩游戏的时间花到学习信息技术知识上，使用常规的方法难以做到。 （二）?Moodle的特点及在信息技术教学中的优势 １、关于Moodle 基于“社会建构主义理论”设计开发的Moodle（魔灯），是澳大利亚Martin Dougiamas博 士主持开发的开源软件。它简单轻便，相容性高，技术门槛低；其在线教学模块采用可自由组合的动态模块化设计，教师搭建在线课程时就像搭积木一样简单有趣。 它支持多种教学模式，可以帮助教师与学生在一个积极协作的在线环境中进行交流；在线活动记录能够详细呈现；课程可以被压缩成SCORM?包作为备份或者供其他学习内容管理平台安装使用；提供嵌入式的所见即所得的网页编辑器，教师能够很方便地编辑课程内容。魔灯的这些特点使它快速成为目前世 界上最流行的课程管理系统之一，它不仅是大学使用最多的学习课程开发管理系统，也是中小学课堂教学改革的趋势。 ２、在信息技术教学中使用Moodle的优势 （１）硬件优势 借助Moodle进行课堂教学必须要要借助计算机，所以对于使用Moodle平台学习的其他课程，有着硬件上的制约。而我们信息技术课是在机房上课，所以借助Moodle平台展开学习有着天然的硬件优势。 （２）技术优势 使用Moodle进行课堂教学会遇到很多的技术性的问题，如Moodle平台的架设、维护等等而这正是我们信息技术教师所擅长的。还有在使用moodel进行学习时，学生会遇到很多技术性问题，而这些问题很多会在信息技术课堂教学中学习到，所以使用Moodle平台进行信息技术课堂教学有