移动语言学习现状调查研究.pdfVIP

L — — 一 ～ — — — — — — — — — 移动语言学习现状调查研究 回 蚩冰诂 内容摘要 ：移动学习研究 自产生 以来就快速发展。现在成为一个正在走 向成熟的发展领域。由于语言学 习的复杂性，移动语言学习研究比整个移动学习研究进展慢一些，但 目前也 已经成为独立于传统语言学习及 计算机辅助语言学习的研究领域。该文针对移动语言学习的现状进行 了系统的调查研究，并得出了相应的 结论。 关键词 ：移动语言 学习现状 调查研究 1．移动学习的发展历史 1970—1980年代 问学习研究小组之一的Alan Kay及他的 事Palo Alto Research Center提出了Dynabook做为一个书本大小 、可做机能性模拟的电 脑供学习上使用，他们的Interim Dynabooks就是第一个成立的网络：【作站， 也就是移动学习模式的雏形。 1990年代 ，欧洲与亚洲 的大学为 了学生发展 与演进移动学 ，进行 Plam教育先锋项 目fPalm Education Pioneers project)。 2000年代 ，欧洲委员会提供基金给主要 的跨 国进行关于M—Learning的t 题研究。许多协商会及贸易展的创立宗 旨确切与移动学习及掌上教育有关， 渚如约旦 (Jordan) 的ICM[、马来西亚 (Malaysia) 的移动学 习 (Mobile I~aming)、伦敦 (London)的掌上型学 习 (Handheld Lcarning)、美闰的 SALT行动 (SALT Mobile)等。 移动学习研究 自产生以来就快速发展 ， 目前已经走IqI “婴儿期 ”，成为 一 个正在走向成熟 的发展领域。由于语言学习的复杂性 ，移动语言学习 (Mobile Assisted Language Learning，MALL) 研究比整个移动学习研究 进展慢一些 ，但 目前也已经成为独立于传统语言学习及计算机辅助语 学 习的研究领域。 2．移动学习的概念 对于移动学习的广泛定义是指利用无线移动通信网络技术以及无线移 动通信设备如移动 电活、个人数字助理等获取教育信息 、教育资源和教 育 服务的一种新型学习形式。目的就是希望学习者能在任何时间、任何地点 、 以任何方式学习任何内容。 移动学习在 国外研究领域人数正在迅速增多 ，但没有形成完整 的理论 体系。其中著名爱尔兰教育技术专家基更 (Desmond Keegan)在 “From (t-learning to e—learning，to m—learning”一文 中根据学习的形式与手段 的不同，把远程学习分成i个阶段。得到学界的广泛认町。 远程学习： 1．D—Learning(Distnace l~arning，远程学习)。特点是 已经实现 r教帅 036 与学生 的时空分离 ，教与学的活 和学 习理论 的基础上 ，用来设 学习。基于笔记本 电脑 的课堂学 动不再是同