立足新闻采访之实践反思采访课堂之缺陷.pdfVIP

心态 ，展现真实 的一面 。不要提过于宽泛或暗示性 问题 ， 负责广播新 闻采写录制 ，有的也可 以做 出镜记者报道 ，等 这样容易让受访者误解记者的采访动机 ，但可 以进行一定 等 。完成采访活动后 ，可在课堂上展示成果 ，然后分组讨 的弓l导 ；最后 ，在 电话采访 的过程 中，记者应高度集 中注 论 ，并 由任课教师进行点评 。在此过程 中，学生可 以深入 意力 ．时刻保持警惕 ，不放过任何一个新 闻点。此外 ，一 体验新 闻实践活动 ，感受不 同媒介 的魅力 。可见，在作业 定不要忘记核实新闻元素，如时间、地点、数字、职位等 。 中增加实践环节是提升学习效果的有效手段 。 3．暗访方式 。暗访多用于批评性报道 的采访 中。在进 再次．由于课堂 内容的改变 ．课堂形式也会随之发生 行负面报道时，如果记者公开身份 ，采访会经常受阻或无 变化 。很多学校在教授新 闻采访课程时，会邀请一线的新 法获得真实线索 。同时，暗访可在一定程度上保证记者的 闻工作者定时开展讲座．这是以实践经验指导理论教育的 安全。首先 ，暗访最重要 的是保证 自己的人身安全 。由于 现实体现 ，事实证 明这样 的授课形式能取得 良好 的效果 。 是负面性的报道 ．可能会给新闻当事人带来损失，记者一 不妨大胆假设 ，以新闻采访与写作这 门课为基础 ，让学生 旦身份揭露很可能会受到威胁和生命危险．在这种情况下 当记者 ，教师当主编 ，创办一份报纸 ，或与校广播 台、电 保证 自身安全是第一位 的；其次 ，如何进行暗访也是一 门 视 台合作 。真实地完成从 “报选题 ”到 “审稿件”的流程 ， 必修课 。在暗访的时候 ，不仅仅记者身份不能被揭露，采 现学现用 ，学以致用 。当然 ，成熟的形式需要不断地尝试 访设备也必须隐藏好 ，一般是进入新 闻环境之前就把采访 和改善 ，最终形成一个可行的授课形式 。 设备打开 ，避免在当事人面前暴露身份 。在暗访过程 中记 实习过程中．需要注意的问题非常繁琐和细致 ，需要 者要保持警惕 ，懂得如何巧妙 回避障碍 ，达到采访 目的； 讲解和提醒的地方也很多。可组织刚实习完 的学生与即将 再次，暗访时记者 的提 问方式也要拿捏好 。提 问不能直 白 实习的学生结成一帮一互助小组，在课上分享 自己的实习 而 明显 ．最好是 “生活化提 问”，在聊天当中获取采访素 经验和感受 ．在课下随时为即将实习的学生讲解新 闻采访 材 ；最后 ，暗访虽然是合法 的，但在暗访过程 中记者不能 及写作的实践所得 ，这样也便于实习过程 中向前辈请教解 侵犯他人权益 ，必须要遵循新 闻伦理和道德 。 惑 。 二、由实践看新 闻课堂教 学改革 最后 ，可适时开办 “媒体课堂”。将课堂搬到新 闻媒体 在课堂教学 中．学生熟知 “是什么 ”、 “为什么”之 中，让学生获得更多的实践机会 。在教师的带领下，学习 后 ，还应知道 “怎么做”。只有这样 ，学生在实践过程 中才 一 线记者的工作流程 、工作制度等．为专业实习做好更多 不会茫然失措 ，才能减少失误，迅速适应工作状态和环境 ， 准备 。在学习当中，态度很重要 、理念很重要 ，而实践经 为实习或工作开个好头 。实习时，很多学生都感觉 自己有 验同样重要。 很多东西不会 。虽然对概念掌握得非常熟练 ，可是到了实 课堂是实践的基础 ，而实践又是课堂 的升华 。在学校 践中却不知如何运用 ，常常有 “什么都学了但什么都不会 ” 中，师生都应抓好课堂，而学生更应通过课堂教学加深底 的感觉 蕴，扩大知识面 ．这样才能在实践中做到得心应手 ，不断 换句话说，真正的知识还没有运用到思维和行动 中来 ， 突破 缺乏实践经验 ， “空有宝 山而不能 自得”．课堂教学与采访 实践脱节 。欲解决这一 问题 ．就必须做到理论学习与实践