高中体育特长班德育工作方法的研究.docVIP

高中体育特长班德育工作方法研究 孙常宝 唐山市丰润区王官营中学 摘要：体育特长班学生是一个比较特殊的群体，对他们的德育教育需要班主任掌握相当的心理学知识，坚持德育方法与时俱进，注意立足常规管理，努力实现学生自我教育；紧随时代节奏，实行民主化管理；遵循科学理论，积极构建德育转化的纵深策略；追求德育工作的艺术性，致力德育工作的生活化。只有运用这些行之有效的基本原则来理顺班级德育管理，特长班的德育工作才容易搞好。关键词：自我教育、民主化管理、德育转化的纵深策略、德育生活化 体育特长班学生是高中学生中一个比较特殊的群体，他们爱交往，小群体初步形成；自我意识比较强，个性心理特征也较为明显；喜欢新鲜感，易受社会各种思潮的影响；内心世界日益丰富，思想上带有片面性和不稳定性；行为习惯的改变周期长等等。由于这些特征的存在，高中特长班的德育管理往往需要班主任投入更多的情感、精力，熟悉心理科学，具有比较高的德育管理水平。一、立足常规管理，努力实现学生自我教育 面对特长班，仍要求班主任从具体的事务做起，扎扎实实搞管理。仍要深入学生中去，认真了解、研究学生，掌握班级的具体情况，有针对性地开展工作。要求班主任必须率先垂范，务实高效，在学生中树立威望，具有很强的感召力和凝聚力。但是，特长生毕竟是一个特殊的群体，他们的自我意识明显高于普通学生，利用得好可以促进班级管理，否则就会成为班级管理的障碍。从心理学上讲，自我意识是自我教育能力的心理基础和前提，自我意识越强，学生的自我教育能力、约束能力也就越强。因此，每接一个新班，我都会对学生发动一系列以实现自我教育为目标的攻势。 在班会课上，我会请同学们讨论一个问题：“班主任的强制管理和同学们的自我管理，这两种管理方式你喜欢哪一种？为什么？” 结果大多数同学选择了自我管理，原因是自我管理不伤自尊心。我暗自高兴，却又表示怀疑：“自我管理需要比较强的自我约束能力，大家能做到么？”“能！——”同学们毫不犹豫地回答。我顺水推舟：“虽然同学们的选择将使我丧失许多权利，但我还是很高兴，因为你们长大了，成熟了，有了自我管理能力。”随后，我从生理学、心理学角度入手，肯定高中生能够自我管理和自我监督；又从陶行知先生所言“教是为了不教”，讲到魏书生老师“管是为了不管”，指出这是德育管理的最高境界。最后我会重点强调一下校纪班规，明确目标；希望每一个同学都能够自觉规范自己的行为习惯，规划自己的学校生活，进行自我约束，自爱、自尊、自强；以学习为核心，做到德、智、体、美、劳全面发展。 自我教育主要是利用学生的自我意识，树立一定目标，引导学生注意对自身的行为习惯进行自我调节和控制，充分发挥学生在教育管理中的主体作用，把德育管理做到学生的心灵深处，培养学生良好的个性心理品质。当然，自我管理需要一个过程，也不会是百分之一百做到，因此，班主任必须注意几个问题：（1）观察学生的表现和发展动向，表扬先进，对一些不自觉的学生应当进一步采取措施，鼓励学生相信自我，进行自我分析、自我鼓舞、自我誓约等，强化和巩固学生的自制力。（2）班主任要通过各项活动，造成浓厚的自我管理氛围，并借助集体舆论支持学生自我管理的一切行动。（3）在规范化的同时，要注意保护学生的个性，避免一刀切。（4）需要家长密切配合学校教育，逐步引导学生走上自我教育之路。二、紧随时代节奏，实行民主化管理 德育教育是师生互动的双向作用过程。在这个过程中，教师的作用是外因，而学生的作用是内因。只有学生充分发挥自己的主观能动性，积极思维，主动接受，才能使德育知识内化,并升华为个人素质。另外，面对硬性管理和民主化管理，今天的学生往往更加欢迎民主化的柔性教育管理方式。民主管理更深入人心，效果良好而且持久。基于以上认识，在班主任工作中，我坚持以学生为中心，实行相对民主化的教育管理模式。 在班级管理上,建立了以班长为首的层次分明的管理体系，实行以班委会为核心的学生民主自治。在我的班里，班长是“总统”，班委会是“议会”，同学们有监督权。我不在时，班长就是班主任，有临机决断权。学校有活动或班里出现问题时，我不是一个人做主，忙于发布命令，而是交给班长或班干部来办。当他们的计划不完善时，我会给予补充或校正；当他们不知怎么处理时，我会给予指导。把班干部推上前台有两个好处，一是可以锻炼班干部的工作能力，二是同学之间比较容易形成情感共鸣，接受起来比较容易。需要制定一些班级规章制度时，常由班干部制定，最后放在“全班同学大会”上，请同学们举手表决，少数服从多数。一旦通过，就成为班里的“法律”，班委会将贯彻“法律面前人人平等”的原则，依法治班。 在学生出现问题后，我不是马上批评学生，而是及时谈心。通过“望、闻、问、切”，了解学生的行为原因和心理状态，让学生自己谈谈这种行为会有