《微观知识体系类政治主观题的解法》说课案.doc

《微观知识体系类政治主观题的解法》说课案 教师：罗家兴　　组别：政治　　学段：高二 说选题背景 在近些年高考中，广泛出现了一种明确告诉知识考点的题型。这种题型对知识内在体系的掌握要求比较高，如果学生对知识体系掌握较好，善于分析材料和问题，解答此类题就会得心应手，否则，学生就会在考试中失败。给此类题给一个确切的名字，系统地整理此类题，对于学生解答此类题具有提纲挈领的作用。 说教学目标 通过本课教学，使学生了解微观知识体系类主观题在高考中的地位，熟悉此类题的基本特点和答题思路、要求，初步掌握解答此类题的基本方法。 通过本课教学，学习培养学生善于归纳答题规律的良好习惯，树立良好的学习习惯，增强学生学习信心，提高学习效率。 说教学重点 通过本课教学，引导学生分析微观知识体系类政治主观题的基本特点，学会准确判断此类题型；引导学生了解微观知识体系类政治主观题答题的基本要求和思路，初步掌握解答此类题的基本方法。 说教学难点 引导学生了解微观知识体系类政治主观题答题的基本要求和思路，初步掌握解答此类题的基本方法。 说教学方法　 本课课前做好准备，精选典型试题，印发给学生，充分发挥学生学习的主体作用，以学生分析问题、体验答题为主，教师引导、点评。 说课时安排　1课时 说教学过程 首先对近年高考中将知识细化考查的情况作一简介，使学生对此类题有一个总体认识，并告诉学生我们将此类题称为“微观知识体系类政治主观题”。 对微观知识体系类政治主观题的讲解共分四步完成： 第一步，通过引导学生对典型题的分析，得出此类题的特点，包括提问的特点和答题思路和要点的基本模式，使学生初步明确此类题的答题要求和答题思路，明白知识的体系决定了答题要点的基本层次。总体上看，这一步要求学生明确“材料+如何+知识点”这一提问特点及其答题要求。 在分析例题的基础上，引导学生小结可以用此类题型教材的知识，分别从生活与哲学、经济生活、政治生活等方面来总结，培养学生善于归纳的良好习惯。 第二步，通过练习使学生巩固此类题的答题要求和答题思路，同时引导学生注意此类题的变型，明确“知识+材料分析”与此类题是一致的。 第三步，通过思维拓展，告诉学生，“知识+问题分析”（无材料或材料作用不大）这类题也应该按照知识的内在逻辑层次来组织答案。 第四步，通过布置课后练习，使学生进一步巩固此类题的答题策略和方法，最终提升学生的解题能力，提高学习效率。 说作业布置 本节课是一节习题解题方法解评，故精选典型试题对学生进行训练，把试题分为四个层次，例题、巩固习题、拓展习题、课后习题，层层递进，逐步深化。 说课堂小结 对微观知识体系类政治主观题的特点及答题要求进行系统说明，使学生能做到学以致用。 《微观知识体系类政治主观题的解法》教案 教学目标 通过本课教学，使学生了解微观知识体系类主观题在高考中的地位，熟悉此类题的基本特点和答题思路、要求，初步掌握解答此类题的基本方法。 通过本课教学，培养学生善于归纳答题规律的良好习惯，树立良好的学习习惯，增强学生学习信心，提高学习效率。 教学重点 1．引导学生分析微观知识体系类政治主观题的基本特点，学会准确判断此类题型。 2．引导学生了解微观知识体系类政治主观题答题的基本要求和思路，初步掌握解答此类题的基本方法。 教学难点 引导学生了解微观知识体系类政治主观题答题的基本要求和思路，初步掌握解答此类题的基本方法。 教学方法　 采用多媒体教学；充分发挥学生学习的主体作用，以学生分析问题、体验答题为主，教师引导、点评。 教学准备　精选典型试题，并制作课件 课时安排　1课时 教学过程 引入： 描述一类题的特点，引导学生回忆已做过的题。 一、题型分析 例1： 某县地处内陆，经济上以农业为主，工业基础薄弱，改革开放以来，为发展本地经济，县政府多次组织大干部群众学习经济理论，并到周边较为发达地区和东部沿海地区参观考察，逐渐摆脱了“左”思想的束缚和传统的“等，靠，要”思想，确立了“主攻业，大力发展农业”的新思路，对发展经济过程中遇到的新问题，允许看，不争论，坚持以“三个有利于”为标准，提倡大胆尝试，要敢为人先。兴办了全县史上第一个外资企业，对县里唯一的中型国企实行股份制改造，对一些长期亏损，产品又无市场的小型国企实行停产，出售。大力发展个体经济和私营经济，鼓励不同经济成分之间实行联合，兼并。依据县情，发展特色农业，发展了农副产品加工和储藏，保鲜，运输业。目前，该县经济发达，社会稳定，人民生活水平大大提高。 结合材料，谈一谈该县在发展经济中是如何贯彻“解放思想、实事求是”的？（12分） 【参考答案】 （1）该县能做到从实际出发，按客观规律办事。该县立足县情，提出发展经济新思路。依据经济规律，发展不同所有制经济，对该破产的企业实行破产，鼓励企业之间实行联合、兼并。在农业方面，发展了特色农业。（4