美国NAEP2015科学评估框架及启示（上）.docVIP

美国NAEP2009科学评估框架及启示（上）( 张雨强 摘 要：美国教育进展评估NAEP是全国性学业成就评估体系，是美国进行基础教育质量监控的重要手段，它具有较高的国际影响与学术价值。本文通过评析NAEP2009科学评估框架，并对比其与NAEP2005科学评估框架的区别，试图为我国建立全国性学业成就评估体系、制定教育评价质量保障程序、提升学业成就评价的命题技术等提供借鉴。 关键词：美国 NAEP2009 科学评估 学业成就评价 启示 美国教育进展评估NAEP（National Assessment of Educational Progress）是美国目前最权威的全国学生学业成就评估体系，它通过测量学业成就趋势来衡量全国教育目标的达成与否，从而对国家基础教育质量监控产生至关重要的作用。NAEP正式建立于1969年，由美国国会委托美国教育部国家教育数据中心（NCES）负责运行，经费由联邦政府负责。主要评估数学、科学、阅读、写作、地理、美国历史、艺术、公民及其他学术性科目中学生应该掌握的知识和技能。评估年段依次是9、13、17岁，1983年后改为4、8、12年级。NAEP报告提供多学科的学生学业表现（包括基本技能与高级技能）的相关信息，以及基于不同种族或人种、性别、社区类型与地理区域的比较信息；同时，其数据也能显示出学业成就与背景变量（如作业花费时间、家长教育水平等）之间的关系。 一、NAEP2009科学评估简介 2006年NAEP推出了新的“NAEP2009科学评估框架”，同期还推出了“NAEP2009科学评估与试题规则”姊妹文件。NAEP2009科学评估框架的开发集中了数以百计人的智慧，包括国家权威科学家、科学教育工作者、决策者、评估专家。在与NAGB的契约下，由WestED（非赢利性教育研究与服务中介机构）与CCSSO历经18个月开发了该框架，此间听取了各委员会、地区委员会与公众的意见与建议，并接受了NAGB的外部监督。 （一）评价框架概况 NAEP2009是根据广泛接受的国家科学教育标准和评估水平进行设计的，同时也考虑到了地方课程标准。为了打造国际竞争人才，使美国年轻人在科技方面保持国际竞争力，框架在设计过程中，充分参照了国际评估框架，如TIMSS与PISA。 科学内容和科学实践是NAEP2009科学评估的两大内容。科学内容涉及物理科学、生物科学、地球与空间科学三个领域，同NAEP2005相比，增加了空间科学评估；科学实践则分为识别科学原理[①]、应用科学原理、实施科学探究、进行科学设计四个维度。 在具体的评价技术方面，NAEP有两种方式：一种是选择反应，如多项选择，另一种是建构反应，如简答题。对于每一年级，试卷中选择反应与建构反应题目分量各占50%。为了进一步考察学生的综合理解、科学研究技能，每生必须完成30分钟附加的交互式计算机任务或动手操作任务；各年级测验中，这两类题目不得少于4个，应该包含至少1道交互式计算机任务或动手操作任务，而且前者数量不能多于后者。[1]交互式计算机任务有四种类型：研究和分析信息，使学生主动寻找有关信息进行问题解决；以经验为基础进行调查，使学生为达到问题解决而研究；模拟和模仿，使学生巧妙地运用科学处理多变的问题，培养学生预测和解释的能力；概念图，探测学生组织知识进行逻辑推理的能力。 （二）科学评估功能 近40年来，NAEP提供了完整的信息，报告了全国4、8、12年级教育状况与进展情况，近年来也为部分州及一系列大的城市学区提供了教育数据。NAEP的目的是及时提供公正准确的学生学业成就测量信息，并报告学生在阅读、数学及其他学科领域内的学业成就进展情况。鉴于NAEP严格的设计与执行方法，其报告正越来越多地为各州管理相应评估学科而服务，也作为设计其他大规模评估的模型等。具体而言，NAEP的主要功能有：[2] 1．管理工具 作为唯一实施中的国家学生教育进步研究项目，NAEP已经越来越成为获得学生知识与技能等相关信息的重要信息源。决策者、教育工作者与公众都能通过各种途径获得相应评估信息，因此，在国家、州与学区等各级水平上，NAEP可以用作管理学生阅读、数学、科学及其他学科学业成就的工具之一。例如，NAEP报告（国家报告卡）比较了全国不同地区之间某一学科的学业成就差异，或不同时期内的某一学科差异，或同一年级中不同被试群体的差异。NAEP还报告9、13、17岁学生在阅读、数学等领域内的长期学业成就倾向。[3]此外，对个别州级标准在多大程度上反映了国家框架规定的核心知识与技能等，也得到了较为公正的反映。如果某州使用的是独立标准（不使用国家标准），比较研究就仅限于州级标准与NAEP标准之间的匹配度分析；即便如此，NAEP依然是衡量科学课程中4、8、12年级学生知识与技能的权威指标。 2