论高职学生计算机应用能力的培养.pdfVIP

第24 卷第1期 西安航空技术高等专科学校学报 Vol 2 4 No 1 2 0 0 6 年 1 月 Journal of Xi ’an Aerotechnical College Jan . 2 0 0 6 论高职学生计算机应用能力的培养 1 2 刘 　舟 ,冯爱琼 ( 1. 西安航空技术高等专科学校机械工程系 ,西安 710077 ; 2. 绥德县农业职业中学 ,绥德 718000) 摘 　要 : 目的　结合教学工作实践 ,分析加强高职学生计算机应用能力的培养途径 。方法 　根据社会对高职学生计 算机应用能力的需求 ,结合教学实践 ,提出提高学生计算机应用能力的针对性措施 。结果 　前伸计算机应用技术的 实务运作 ,加强实践环节的针对性 ,构建“以能力为本位”的适用知识系统 。结论 　改革教学思路 ,正确处理知识与 能力 、人与机 、学与用的矛盾 ,才能使高职学生的计算机应用能力不断提高 。 关键词 :高职学生 ;计算机应用 ;职业能力培养 ( ) 中图分类号 : G434 　文献标识码 :A 　文章编号 :1008 - 9233 2006 01 - 0056 - 02 　　目前 ,高职院校普遍开设的计算机基础课往往重知识传 观 、系统观 ,按照“注重基础知识 ,加强应用能力培养”的思 授 、轻能力培养 ,致使高职学生的计算机应用能力不强 。显 路 , 由表及里 ,标本兼治 ,确认应用能力形成的适用知识系 然 ,这不符合高职的培养 目标 ,也会影响高职学生的成才与 统 ,有的放矢地组织教学 。 就业 。如何加强高职学生计算机应用能力的培养呢 ? 本文 试图结合教学实践谈一些认识 。 1 　构建“以能力为本位”的适用知识系统 处理好知识与能力的关系 ,一直是高职教学落实人才培 养 目标的难题 。有一种习以为常的思路是 ,把知识与能力先 对立起来 ,后割裂开来 ,再分而治之 ,从而忽略二者的内在统 一性 。坚持科学发展观 ,注重整体把握知识与能力的关系 。 图 1 　能力需求与课程设置 能力本来是知识转化的外在形态 ,二者无法断然分开 。我们 所谓计算机应用能力培养的适用知识系统 ,其结构可做 曾对我校机电专业毕业生就业岗位的计算机应用进行调查 , 如下分类 :一类是动中取静 ,注重相对不变或相对变化较慢 所需能力主要包括 :计算机基本应用能力 、计算机辅助绘图、 的知识 ,如计算机基本原理和技术 ,计算机操作系统使用等 ; 简易程序设计 、专业软件的使用等几个方面 ,与此对应的课 常用应用软件及工具的使用等 ;较高层次的熟悉一门高级语 程设置如图 1 。 言 ,学习数据库基本知识等 。另一类是静中取动 ,根据计算 图 1 反映了计算机科学与应用技术的不同形态 ,体现在 机科学与技术的发展 ,跟随计算机应用技术的不断变化 ,适 高职教学中 ,清晰地反映了知识与能力的内在关系 。 时更新知识应用 。 因此 ,“以能力为本位”的高职计算机教学 ,不能从一个