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苏教版《生物学》七年级下册第四单元第十章 第一节第2课时：.输血和血型教案 柳州市十八中 唐韶丽 教学目标： 1、认知目标：①了解正常人的血量 ②理解血型与输血的关系 ③模拟血型 鉴定 ④了解无偿献血的有关知识 2、能力目标：①培养学生模拟实验的能力 ②培养学生交流信息的能力 3、情感态度价值观目标：对学生进行无偿献血的教育，培养学生的公民意识及高尚情操。 二、教学重点：①模拟血型鉴定 ②无偿献血的知识 三、教学难点：模拟血型鉴定 四、教学方法：场景式教学法、小组合作式教学法、模拟实验法 五、教学过程： 教学环节 多媒体演示 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境引入课题 播放车祸动画 展示伤者图片 这节课先请同学们观看一个小动画。 动画中发生了什么事？ 很不幸啊，由于这起车祸导致5位路人不同程度的受伤。有些可能还是同学们认识的人物呢。所以今天想请同学们共同来尝试做一回小医生，根据课本P40-43提供的信息，为5位伤者进行一次大会诊。大家有信心把他们治好吗？ 学生观看动画。 学生答：车祸 学生答。 创设问题情境，吸引学生注意 问题引导 介绍新知 展示：伤者初诊情况。 多媒体展示学生诊断的结果 师：好，我们开始了。先来看一下5位伤者的初诊情况： 师：这样的一个情况，小医生们应该怎么做啊？ 师：5位伤者都需输血吗？为什么？ 学生回答 学生答：输血。 学生回答题目 利用开头创设的情境以问题步步引导，让学生在回答问题的过程中了解新知 展示：血型知多少 师：既然判定了要输血，那就赶紧吧。情况紧急呀，还等什么？ 师：直接输血行不行？为什么？ 师：你知道自己及家人的血型吗？所以在还没有知道伤员血型的情况下我们该怎么做？ 学生回答 学生自己回答出：ABO血型系统及血液凝集的知识。 学生答：鉴定伤员血型。 以提问方式作为过度引出血型的种类。 引导探究动手实践 展示：活动模拟血型鉴定 展示：四个伤员的血型 展示有关交叉配血实验的文字资料 师：今天就提供了这么一个机会让大家进行验血。不要担心，我们今天不是真正的抽血，而是进行模拟血型鉴定。待会我们会给每个实验小组提供3瓶液体，其中包括（模拟血清A、B以及其中一位伤者的模拟血液样本和一块载玻片）如何鉴定伤者的血型呢？课本P41-42给我们介绍了有关背景知识。请各小组根据课本提供的信息及我们提供的材料设计一个可行的方案为这四位伤员鉴定血型。 讨论好的组上台来做实验尝试，其余组对该组实验操作做点评。 根据互助交流后确定的鉴定方法进行正式实验。 交流实验结果。 为学生揭开谜底。 输血以输同型血为原则但如果同型血实在没有怎么办？（引出万能输血血型和万能受血血型。）知道伤者血型以后，为保险起见输血前还有一个程序你们知道是什么吗？学生看交叉配血实验文字资料。 学生讨论实验方案 学生上台演示 学生开始实验。 学生交流实验结果。 学生阅读资料 让学生通过这个活动更进一步认识血型与输血的关系，并且通过自己动手模拟实验，既解决了实际操作上的困难，也说明了问题，加深印象和增加学习兴趣。 由于该实验难度较大，采用同伴互助而后二次实验的方法有助于突破难点。 适当拓宽知识，满足不同层次学生的需要。 交流碰撞互相学习 展示：案例 播放：有关无偿献血录象 师：所以输血前是非常谨慎的。所有这些工作都完成了，可是发生了突发情况，医院的血库告急，没有库存血液了，我们该怎么办呢？ 赵、钱、孙、李很幸运，在同学们的热心帮助下得救了，可是有些人并不那么幸运。我们来看两个真实的案例。 看完案例，请同学们谈谈你的想法。 所以为了保持血库充足、健康的血液供给，平时我们就应该向广大群众提倡什么？ 同学们对无偿献血的知识都有哪些了解啊？ 播放无偿献血录象。 学生交流 学生谈想法。 学生答：社会。提倡群众无偿献血。 学生交流 培养学生收集处理信息的能力，交流表达的能力，提供学生间思想碰撞的机会。 升华 情感 展示：活动内容 师：根据刚才的交流，同学们想想现在我们能不能参加无偿献血啊？ 假如你长大了，可以参加无偿献血了，你会怎么做呢？为什么？ 那现阶段我们能为无偿献血做些什么呢？请大家把今天所学到的知识以班委的形式拟写一份倡议书送交社区居委，倡议我们的社区居民都来关心公益事业，为社会尽一份义务，奉献一点爱心！ 学生交流。 达到对学生进行情感教育，培养高尚情操的目的，并把课堂所学延伸至课外。