阶梯性推进曲径处探幽--在自主思辨中演绎基本不等式的多样用法.pdfVIP

· 34 · 中学数学月刊 2014年第 7期 阶梯性推进 曲径处探 幽 — — 在 自主思辨中演绎基本不等式的多样用法 刘希团 (江苏省连云港外国语学校 222006) 在迎接江苏省教育评估 院星级验收之际，我 不等式特别要注意成立条件 ：一正、二定、三相等． 校高三数学组全体成员共同打磨 了几节课 ，笔者 ●推证结论 ，强化条件 执教了 “基本不等式”．教学设计 中本着知识网络 师 ：对 了，还记得如何证明上述结论吗? 构建建立在问题解决过程中的理念 ，在注重 自主梳 生 ：思路 1(比较法) 口≥O,b≥ 0时，—a--~-b一 理整理知识 的能力，注重课堂教学 中广泛的参与 a+ b- zJ~ - )2≥ o (4a 4b — — 一 度 ，注重规律的揭示与能力 的培养，注重课堂教学 一 — 一 — __ ，所以 反馈补偿及时到位等原则的基础上 ，积极倡导学生 ≤ —a-~-bt口≥O 自主学习．课后受到评委专家 的一致好评．现将教 ，6≥0)(当且仅当n一6时 “===’’成立)． 学设计与思考展示给同行，请各位老师批评指正． 思路 2(分析法) 要证~／ ≤ a+b成立， 1 探究片段 ● 创设意境 ，引入课题 只要证 2 ≤ a+b成立，只要证 0≤ n+b一 师 ：《考试说明》对基本不等式是 “C级”要求 ， 2 ，只要证0≤ ( 一√)．因为0≤ (√ 一 即“掌握”层级 ，要求系统地掌握知识 间的内在联 √)。一定成立，故 万≤a+b成立(当且仅当 系 ，并能解决综合性较强的或较为困难 的问题．为 此请大家回忆一下基本不等式是什么?使用的前 一 b时 “’成立)． 提条件是什么? 思路3(综合法) 对于正数 日，b有 (√ 一 一 l L 生：~／ ≤ (n≥0，b≥0)，对于运用基本 )≥o n+b一2 万 ≥o n+b≥ ： (当 J，J ③ 构造现实模型 观察不等式右边 0 —‘r frL ／ 考虑 b，n， 为正实数 ，且 b a，可 以假设 口 的形式，可 以发现它呈现 的 0 表示糖水 中糖的质量，b表示糖水 的质量，那么 一 是直线斜率公式 k一