阿特巴赫高等教育依附理论解释框架的分析兼析其高等教育全球化的观点.pdfVIP

2007 年第 12 期 黑龙江高教研究 No . 12 2007 总第 164 期 　　　　　　　　　HeilongjiangResearchesonHigherEducation 　　　　　　　　　serial . No . 164 阿特巴赫高等教育依附理论解释框架的分析 ———兼析其高等教育全球化的观点 周朝成 (华东师范大学 高等教育研究所 ,上海 　200062 ; 浙江树人大学 民办高等教育研究所 ,浙江 杭州 　310015) 摘要 :阿特巴赫是高等教育依附论的一个重要代表人物 ,在分析高等教育依附发展的理论中 ,他主要以“中心”与“边缘” 这一核心关系作为分析国际、国内以及学科领域中的高等教育发展 ,并以大学模式 、语言、国际知识系统 、人员流动以及网络 技术等基本要素 ,一并构建了高等教育依附理论的解释框架 。在高等教育全球化的背景下 ,他仍然以此框架为工具 , 阐明了 对于高等教育全球化的观点 。 关键词 :依附论 ;阿特巴赫 ;高等教育 ;解释框架 ;全球化 ( ) 中图分类号 : G640 　　　　　　文献标识码 :A 　　　　　　　　文章编号 :1003 - 2614 2007 12 - 0027 - 04 〔2 〕 　　依附论兴起于 20 世纪 60 年代的拉丁美洲 , 旨在探讨外 有原创性的成果 ,一般不能涉足知识的前沿”。 阿特巴赫进 围资本主义不发达状态成因及其对策的宏观发展理论 。它 一步指出 ,处于“中心”的大学是研究型大学 ,它们享有盛名 , 以拉丁美洲为分析范本 , 以资本主义世界体系为宏观背景 , 资源丰富 ,实验室装备精良,培养了大多数的博士研究生 ,是 以主流派现代理论为批判对象 ,采用经济学 、政治学 、历史 知识的主要创造者和学术领袖 ;而处于“边缘”的大学为数众 学 、社会学等多学科相结合的研究方法从独特的视角对不发 多 ,它们基本上是知识传播者 ,知识缺乏原创性 ,设施从总体 达问题做了一种新的诠释 。该理论直接思想渊源是马克思 上讲是不能满足需求的 ,知名度也较低 ,依靠中心大学为其 的阶级冲突理论以及列宁的帝国主义概念 ,其主要观点是 : 提供改革创新的模式 。因此 ,阿特巴赫认为 ,“中心”大学与 ( ) “边缘”大学之间的关系是一个支配与被支配的关系 ,是一种 1 世界经济体系由核心国家与边陲国家构成 ,两者之间是 一种不平等关系 ,前者是导致后者欠发达的根本原因; (2) 发 向心的依附关系 ,并从以下几个纬度对这种不平等依附关系 达与不发达是同一历史过程中的两个互为因果的方面 ; (3) 进行解释 ,其中国际层面是他整个分析理论的主要对象与重 殖民地的依附、进 口替代依附与跨国公司依附是三种形式 ; 心 。 ( ) 1. 中心与边缘 ———国际层面上的分析 4 在发展模式上主张克服依附关系 , 同西方发达国家脱钩 等等 。依附理论使用的主要概念有 :“中心”与“边缘”,“宗主 首先 ,殖民是这种依附关系形成的重要原因 ,宗主国与 〔1〕 殖民地成为一对分析关系 。宗主国的现代大学发展模式形 国”与“卫星国”,“殖民主义”与“新殖民主义”等等 。 依附理论在世界比较教育理论中也得到了应用 ,美国波 成较早 ,有相对比较成熟的高等教育制度 ,殖民者将 自身的