面向21世纪的工程图学教育.pdfVIP

面向21世纪的工程图学教育 潍坊高等专科学校机械系 王慧敏赵文亮 擅耍拳文论速了面向21世纪人才培养模式。工程圉学教育要更新教育观念．体 现可持续性教育、素质教育和适应·＆教育；要培养创新设计意识和美学意识，加强计算机 绘圉和徒手绘图技能训练。 关t词 工程图学教育，素质教育，御造性思雄．计算机绘图 为贯彻邓小平同志提出的教育要。面向现代化、面向世界、面向未来”的战略方针．国 家教育部制定并实施了。高等工程教育面向2l世纪教学内容和课程体系改革计划”，目的 要实现高等工程教育教学内容和课程体系的现代化，培养适应性强、基础理论雄厚、专业 知识面宽，具有可持续刨新能力、综合素质好的高品质人才，以适应2l世纪科技和社会发 展的需要。它关系到我国能否在国际竞争中立足，能否追踪世界科技前沿，能否使国民经 济尽快赶上发达国家。在如此严峻的形势下，作为高等工程技术教育的基础——工程图 学教育当如何面向2l世纪呢? 工程教育教学内容和课程体系的改革整体上是以人才培养模式改革为前提的，作为 基础和局部的工程图学教育自然也应放眼于总的人才培养目标，更新如下教育观念。 I现代教育由一次性教育转向终身教育 终身教育，即可持续性教育，是一种新的教育观念，它是—个持续一生的过程，强调高 等教育不是终结教育，而应注重其基础性、可持续性，着眼于发展，注重培养学生自学能 力、观察能力、分析解决问题的能力、表达能力，最终培养可持续创新能力和提高思维品 质，尤其是创造性思维。据此，高校溧程内容和教学体系不应单纯追求菜一学科自身知识 的系统性、完整性，应当强调科学技术本身的综合性和整体性。因此，打破传统的学科知 识结构，将相关学科知识重新组合，形成新的课程体系势在必行。 工程图学课程所处地位特殊且重要，一方面它是量大面广的基础课，另一方面对某些 专业而言又是唯一的与工程有关的课，同时，它是基础性和实用性的结合体。因此，上述 教育观念的转变对研究工程图学教育和教学改革有着现实的意义，给它注入了生机和活 力。浙江大学、北京理工大学已经在这方面作了有益尝试．并有所突破。 浙江大学以。与人才培养模式相呼应、与计算机技术相联系”为出发点，建立了新的工 程制图课程体系。即第一学期不分学科、专业，把工程图学与数学、英语、计算机一同建立 成—个公共知识平台，定位在培养学生工程思维、图形思维、图形表达训练和计算机绘图 技能上。第二学期再根据学科类别、专业的需要加深。如机械类，进一步强化空间概念， 联系工业产品，突出计算机绘图及CAD技术。 北京理工大学对机械类专业翻图教学推行两段式，第一阶段为包括计算机绘图在内 的画法几何与制图基础学习，安排在学完c语言之后的第二学期；第二阶段为机械图的 学习，在学完金工之后，与公差、机槭原理—起安排在第五学期。这样合理地使相关知识 互相融合。互相渗透，形成了新的课程体系的雏形。 ·252· 2 由知识传授性教育转向素质教育 知识、能力、素质三者的关系是相希目相成的，知识是能力和素质的载体，能力是素质的 行为化表现，素质是在知识和能力的基础上，经过升华而形成的稳定素养和品质．可以促 进知识和能力的进一步扩展和加强。原来我们只注重对知识的传授，现在随着高科技时 代的到来，国际竞争越来越成为科学和技术人才的竞争，各国都越来越重视人类潜能的开 发和人才素质如何适应新技术的挑战，相继提出了面向21世纪培养的人才，除重视知识、 能力外，还要广泛关注素质的提高。我国也提出了素质教育。 素质教育是以全面提高人的政治思想、道德品质、科学文化、身体、心理和劳动技能为 目的的教育，是对知识的传授、能力的培养和素质的提高的有机结合。就工程教育来说， 不仅包括工程科学知识的传授，还包括工程实践能力及工程素质的培养。 工程图学课程是学生接受工程教育所接触到的第--N与工程技术有关的技术基础 课，除传授图学知识外，还应是培养学生图形表达目B力、空间想象能力和形象思维能力的 开始．乃至培养工程图学素质的开始。所谓工程囹学素质，具体地说，包括读图、绘图技 能、观察事物分析问题能力、创造性设计意识和能力、美学素养、认真细致的工作作风等诸 多方面。因此，工程图学教育应当是塑造人才素质的—个重要组成部分，在素质教育中起 积极重要的作用。在现有基础上，我们应当更注重： (1)加强创造性思维的培养 形象思维是