从被动接受走向主动发现_初三化学_燃烧和灭火_教学设计及实施.pdfVIP

!!# 中国电化教育 总第!#$ 期 交互白板及其教学应用 文章编号： - ’ ( - - #$% ’%$ ($$+ $$ $$,+ $$ 从被动接受走向主动发现! 初三化学 燃烧和灭火 教学设计及实施 !!! # 霍凤清 北京中关村中学 北京 ’ $ !())*) ( 摘要：如何让学生体验自主学习的快乐，让学习变成师生共同享有的一种幸福，是新课标的要求。在《燃烧和灭 火》这一课的教学过程中，笔者改变以往老师讲学生听，老师演示学生看的做法，尝试以交互电子白板为平台的发现 式教学，让学生发现、探究问题，自主获取知识、形成能力，教师则由传授者、主宰者的角色转换成为组织者、参与者、 引导者，取到了较好的教学效果。本文介绍了这节课的教学设计和教学过程。 关键词：初中化学教学；教学设计；发现式教学；交互电子白板 中图分类号：G434 文献标识码：B 新课标人教版初三化学第七章 燃料及其利用 动力 改变过去远离学生 单纯以教材为线索 或以 ! $ $ 较好地体现了 从生活走向化学 从化学走向社会 教师的设想为线索的做法 而是以学生的问题为线 # $ % $ 这一新的课程理念 燃烧与灭火 是本单元的第一 索来推动课堂 ! 课题 在此之前学生学习氧气的性质时 已对燃烧有 将学习的第一机会和权力交给学生的原则 $ $ $# 了一定的认识 学习二氧化碳的性质和制法时 又知 从化学科学的角度认识燃烧并初步学习控制燃 $ $ 道了一些灭火的方法 该课题从生活中常见的燃烧 烧 是这节课应该达到的学习目标 如何达成这个目 $ 现象入手 总结出燃烧的条件和灭火原理 再学以致 标 传统的做法是讲给学生听 演示给学生看 教给 $ $ , $ $ 用 解决生活中防火灭火和自救的问题 学生练 虽然在传统的考试中也能得高分 试题改革 $ $ ’ 后未必如此( $但这种被动学习方式对学生的发展有 一、教学设计思路 很大的局限性 怎样让学生发现问题 自主获取知 + 一 教学目标 识 形成能力 产生体验