“教育思想观念大讨论”总结.doc

“教育思想观念大讨论”总结 体育教研室 根据济南校区公共课部党总支的统一安排，体育教研室于11月22日开始了“教育思想观念大讨论”活动（以下简称“大讨论”）。活动采取自主学习、集体学习和互相讨论等方式，先后组织全室教师认真学习了校党字[2006]39号《关于在全校开展新一轮教育思想观念大讨论的通知》、教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》、山东科技大学“十一五”发展规划、刘向信书记在校一届七次全委（扩大）会议上的报告和公共课部有关文件等。并在学习中结合学校、公共课部和体育教研室的实际情况，各抒己见，从体育课的专业知识学习、师资力量调配、学科和课程建设、教学方法和手段的改变、人才培养方向以及社会需求等各个方面，展开了热烈讨论和相互交流。特别是吴高波书记在参加教研室“大讨论”活动中，进一步明确了活动的目的、指导思想、活动目标，为深入开展迎评促建工作、加快学校实现创建在国内有较大影响的省属重点大学目标奠定坚定的思想基础等方面发表了指导性的意见，老师们收益非浅。 在活动中，体育教研室的老师们普遍认为:体育教育要迎接21世纪的挑战，就应在培养进行探索。校教学培养人才的主要途径指导教学工作。我国教育培养人才素质适应经济社会发展的要求，究其原因，是思想教育不适应。转变教育思想，是深化教育改革，培养适应21世纪需要的人才的先导。曾经有一位专家把传统教育概括为师本教育，即以教师为本，其核心是过分突出教师的主体作用，只重视由教师单向传授知识。在传统的体育教学中，体育教师扮演的往往就是这一类角色。由于过度强调和看重教育者的主体作用，低估学生的能动性和潜能，或者只习惯于传统的注入式教育方式，因而导致体育教育上普遍的专制态度。在专制态度和控管方式构成的体育教育环境下，学生失去判断和选择的自由，自觉自由的权利，有自觉责任行为的机会。联合国教科文组织的一份报告中指出 ：未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体。受教育的人必须成为教育他自己的人；别人的教育必须成为这个人自己的教育。这种个人同他自己的关系的根本转变，是今后几十年内科学与技术革命中教育所面临的最困难的一个问题。从体育教育角度来说，最起码是必须摒弃专制、强制的教育观念和方法，使体育教育过程成为启发诱导学生积极参与的学习和自我过程，以充分发挥学生的主观能动性，培养他们学会与自我教育的能力和。通过创设宽松、民主、生动、活泼的体育教育环境，形成激励学生独立思考、创造性学习的教育机制。提供学生自我发展和表现的时间与空间，以促进他们身心的全面发展，培养他们自觉的主体意识、主体能力和独立思考、敢于负责、勇于创造的主体精神，以及自尊自立、自信自律、自我完善、自我实现的主体人格。运动参与目标：积极参与各种体育活动并基本形成自觉锻炼的习惯，基本形成终身体育的意识，能够编制可行的个人锻炼计划，具有一定的体育文化欣赏能力。 运动技能目标：熟练掌握两项以上健身运动的基本方法和技能；能科学地进行体育锻炼，提高自己的运动能力；掌握常见运动创伤的处置方法。 身体健康目标：能测试和评价体质健康状况，掌握有效提高身体素质、全面发展体能的知识与方法；能合理选择人体需要的健康营养食品；养成良好的行为习惯，形成健康的生活方式；具有健康的体魄。 心理健康目标：根据自己的能力设置体育学习目标；自觉通过体育活动改善心理状态、克服心理障碍，养成积极乐观的生活态度；运用适宜的方法调节自己的情绪；在运动中体验运动的乐趣和成功的感觉。 社会适应目标：表现出良好的体育道德和合作精神；正确处理竞争与合作的关系。运动参与目标：形成良好的体育锻炼习惯；能独立制订适用于自身需要的健身运动处方；具有较高的体育文化素养和观赏水平。 运动技能目标：积极提高运动技术水平，发展自己的运动才能，在某个运动项目上达到或相当于国家等级运动员水平；能参加有挑战性的野外活动和运动竞赛。 身体健康目标：能选择良好的运动环境，全面发展体能，提高自身科学锻炼的能力，练就强健的体魄。 心理健康目标：在具有挑战性的运动环境中表现出勇敢顽强的意志品质。 社会适应目标：形成良好的行为习惯，主动关心、积极参加社区体育学生体育知识、技术技能教学中的德育，关键要灵活多样，结合实际，因势利导，这样会收到水到渠成的效果。在教过程中，为师者要以身作则，做出表率，做到耐心细致，因材施教，以理服人，以情感人，讲究实效。作为体育教师，要加强自身修养，勇于探索。体育教学中，造就具有情操高尚，体魄健美，身心和谐发展的人才是一次难得的机会，一次的机会，一个发展提高的新起点体育教师要积极参与体育。每个体育教师都应该是研究者。参加科研会促使体育教师不断学习体育教育理论，研究教学实践，把实践经验提高到理论的