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教材:人教版新课标初中物理八年级下册.doc
教材:人教版新课标初中物理八年级下册
测量小灯泡的电功率?? 教学设计
教学内容分析:
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电功率是初中教学的重点和难点。学生从前面的学习中已经知道额定电压、额定功率,但学生对额定电压、额定功率与实际电压、实际功率混淆不清。?本节课的重点是“测量小电灯的功率”的测量和探究实验活动。实验中要求学生自行判断待测物理量并设计实验步骤,以培养学生的实验设计能力。学生通过动手连接实验电路,进一步理解电路组成结构。并通过活动以使学生能区分用电器的额定电压、实际电压和额定功率、实际功率,了解实际功率与额定功率大小之间的关系。培养学生的思维技能、实验操作技能以及分析概括等能力。三人一组共同实验,对实验中发现的问题能进行一定的分析与评价,既培养学生分析解决问题的能力,又促进学生之间的交流,进一步培养科学素养和合作精神。
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教学目标:
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1、知识和技能
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????????通过学生自己动手实验加深对电功率的理解。
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?? 巩固电流表、电压表的操作技能。
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??巩固滑动变阻器的调节技能。
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2
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????????通过测量,体验额定功率和实际功率的区别。
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?? 锻炼学生根据公式P=IU设计试验的方法。
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3、情感、态度、价值观
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?? 通过讨论和交流,培养合作学习的意识和态度。
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? 通过实验中的观察和比较,培养学生实事求是的科学态度和良好的学习习惯
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重、难点:
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1、????电路的设计、连接,作出电路图。
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2、??? 分析实际功率和额定功率的区别。
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教学方法:
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实验法、观察法、讨论法
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教学器材:
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?? 电源、开关、导线、小灯泡、电流表、电压表、滑动变阻器
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教学课时: 1课时
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教学过程:
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一、前提测评:标有“220V 11W”“220V 22W”的灯泡各1只,若把它们串联起来接在220V的电路中,它们的实际功率各是多少?
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二、导学达标:
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引入课题: 电流――用电流表测量
电压――用电压表测量
电功率P=W/t P=UI
能否利用所学知识测出小灯泡的电功率?
进行新课:
1、探究:测量小灯泡的电功率
(1)、学生分析 P=UI
测出U、I,就可以求的电功率
(2)、设计实验:讨论滑动变阻器的作用、使用电流表、电压表的使用方法
(3)、作出对应的电路图并对学生的电路要进行讨论。
??????? (4)、进行实验:把结果记录在下表
? 电压U 电流I 电功率P 亮度 第一次测量 ? ? ? ? 第二次测量 ? ? ? ? 第三次测量 ? ? ? ? 第四次测量 ? ? ? ? (5)、实验结果:
实际功率与额定功率是不同的;
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2、本试验你得到的启示:
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三、达标练习:完成物理套餐中的本节内容。
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四.疑难解析:
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(1)使用用电器时,为什么应让它在额定电压下工作?加在用电器上的电压超过或低于额定电压时,会出现什么现象??
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简答:让用电器在额定电压下工作,其实际功率刚好为额定功率,能正常发挥他的作用,这样既能发挥效果又能延长寿命,这是最合适的。而一旦超过额定电压或低于额定电压,其实际功率或大于额定功率或小于额定功率,这既不能让其正常工作,又会影响他的使用寿命,这都是不妥的。???
(2)一位同学连接好电路,在闭合开关时发现小电灯不亮,电流表无示数,但电压表有示数。试分析电路中可能出现的故障。?????
简答:可能原因是小灯泡发生断路了。则电路无电流通过,电流表无示数,灯泡不亮,但电压表为测电源两端电压,有示数。
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(3)另一位同学连接好电路后,闭合开关时发现小电灯特别亮。这说明什么问题?????
简答:可能原因是滑动变阻器的阻值没有调到最大值,而是以最小值连入电路。
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(4)实验中另一位同学连接的电路闭合后,发现小电灯特别亮。无论如何移动滑动变阻器的滑片P,发现电流表的指针虽有偏转但不变化,而电压表的示数则始终等于电源电压值,产生上述现象的原因是什么????
简答:可能原因是滑动变阻器的接法错了,接在上端两个接线柱CD了。导致阻值为0,不能起到分压限流作用,则电压表所测电压即为电源电压,电路中电流表有示数,但不变化。电阻小,电流大,灯泡特别亮。
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(5)实验中有一位同学在闭合开关后调节滑动变阻器,发现电压表示数减小,灯泡变亮;电压表示数增大,灯泡变暗,产生上述现象的原因是什么?
简答:可能原因是电压表接在滑动变阻器的两端,即所测电压非小电灯的电压,而是滑动变阻器的两端电压。
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小 结:根据板书,总结本节内容,明确重、难点。
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课后活动:
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1、??????????? 完成物理套餐中课堂未完成的内容。
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2、??????????? 课本后练习
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