如何进行习作素材的挖掘和整理专题研究.docVIP

如何进行习作素材的挖掘与整理专题研究 本人结合近几年的语文习作教学实践，就如何拓展农村小学生习作素材，谈谈一些见解。我认为，语文老师应该注重学生在生活、情感、思维等方面的指导，鼓励学生善于观察，勤于思考，注意积累，勤于练笔。这样一来，就解决了学生的习作之源，使他们在习作过程中变得敢说话，有话说。一、充分挖掘民风民俗，让学生习作长灵气 有学者认为，湘西的民风民俗是一本百科全书，是取之不尽的习作养料。那么，我们在教学中，如何把这些原汁原味的民风民俗带进课堂，走进学生心里。今年暑假，我县良家潭乡的苗族“六月六”节日吸引了众人的目光，一部分学生也尾随家长前去感受了节日的浓烈气氛。悠柔醇美的拦门酒，粗犷嘹亮的苗歌，神秘刺激的“上刀山”、“下火海”，场面壮观的五百人“跳香”，形状各异精美的“踏虎凿花”……，都给学生留下了深刻的印象。教师因势利导，在习作《难忘的一件事》中，不少学生写到了这件事，由于亲身体会，感受颇深，写起来是得心应手。开展主题班会，在参加节日的活动里积累写作素材。主题班会由于其主题鲜明、目的性强、趣味性浓、全体学生参与等特点深受学生喜爱，而且容易激发学生写出健康内容的作文。端午节对于我县来说，是一个较隆重的节日，“包粽子”、“赛龙舟”、“祭奠屈原”等活动较多。教师在开展主题班会前，先让学生收集关于端午节的资料并联系我县的“辛女岩”、“盘瓠庙”、“屈原村”等，收集有关人物的人物简