电功率——教学设计.docVIP

电功率——教学设计 ? 一、教学内容分析 ?·本设计是中学八年级物理的一节内容· 需一课时 ·《课程标准》要求“理解电功率的概念，知道电功率表示消耗电能的快慢。 知道电功率的单位是W或kW。理解用电器的额定功率，知道额定功率是在额定电压下工作时的功率。会应用功率的定义公式 P=及公式P=IU进行简单的计算。 ? 二、教学目标 ?（一）知识目标 1．理解电功率的概念，知道电功率表示消耗电能的快慢。 2．知道电功率的单位是W或kW。 3．会应用功率的定义公式 P=及公式P=IU进行简单的计算。 （二）能力目标 1．通过体验电能表表盘转动快慢跟用电器电功率的关系，培养学生的观察能力和分析、概括能力。 （三）德育目标 1．通过联系生活实际，培养学生实事求是的科学态度。 2．通过教学活动，渗透理论联系实际的思想。 三、学习者特征分析 初高中《课程标准》都要求培养独立思考的能力，要求“学会从不同角度掌握电功率和用电器的额定功率，正确理解电功率和电功的区别与联系。 四、教学策略选择与设计 ?设计本课努力做到更新教学方式和学习方式，采用材料探究式教学法，演示法、观察法、讨论法.力求在自主、合作和探究的氛围中激发学生发现问题、解决问题，从而真正实现学生的发展。采用探究式学习方式授课。教师提出问题，指导学生阅读、分析教材，学习小组讨论、归纳，派代表发言。 五、教学重点及难点 ?1、电功率和用电器的额定功率 2、正确理解电功率与电功的区别和联系 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 ?（一）复习提问 1.什么叫做电功？它的两个单位是什么？换算关系怎样？ 2、.电流做功过程的实质是什么？ 3.总电功的计算方法： ? 1、电流所做的功叫做电功；单位有焦耳和度；换算关系：1度＝1千瓦·时＝3.6×106焦 2、是电能转化为其他形式的能的过程；有多少电能发生了转化就说电流做了多少功. ? 3.①?逐个计算电功，然后相加。 ② 利用整体进行计算。 ?提出问题引出学生思考 ? ?（二）讲授新课 1.为什么要引入功率的概念：多媒体课件图片展示：甲做功50焦、乙做功30焦 ，谁做功比较快？为什么？ 2.电功率的物理意义： 3.电功率的定义 3.电功率的表达式 P=W/T P—表示用电器的功率。 t—表示消耗这些电能所用的时间 w—表示电流做的功(消耗的电能) 4.功率的单位: 5．.电功率的计算： 6. 我想实际测量一下它在电路中的功率，说出你想的办法。 7额定电压和额定功率: 灯泡上标有“PZ220—25”。 它的含意是： 1.物理意义：电功率是表示电流做功快慢的物理量。电功率大表示电流做功快； 定义：单位时间里完成的电功叫做电功率。所以：电功率大表示电流在单位时间内做功多；电功率大并不表示电流做功多，因为做功多少不但与电功率有关，还与做功的时间有关 2 ①瓦特，简称瓦，用W表示。 ②千瓦，用kW表示。 1千瓦＝1000瓦 3.方法一:?:P=W/t?单位时间里完成的电功叫做电功率 方法二:?P=UI ??电功率等于电压与电流强度的乘积 原理：:P=W/t “PZ”指的是普通照明；220指灯泡的额定电压是220伏，25指灯泡的额定功率是25瓦 培养学生观察能力 ? ? ? ? ?帮助学生建立正确理解电功率的概念。 ? ? ?培养学生概括能力语言表达能力 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?培养学生用所学知识分析问题的能力 ?(三)、课堂同步练习 例1：某电视机的电功率是250W,每天使用3h.求： ?①一天用电多少千瓦时？ ?②一个月按30天计算，用电多少度？合多少焦耳? ?③如果时间单位用秒,一个月电能消耗多少焦耳? ? 针对练习1 某用电器20 min消耗的电能是1 kW·h。此用电器的功率是多少？ 已知：t=20 min=1200s?? W=1 kW·h=3.6×10 J ?? 求:P=? ? 讲练结合，熟练应用公式，能够多方面进行计算检测学生掌握程度。培养学生用所学知识分析问题的能力，巩固本节重点内容形成知识结构 ? （四）?课堂总结 1.电功率的物理意义、.电功率的定义、.电功率的表达式 P=W/T P—表示用电器的功率。 t—表示消耗这些电能所用的时间 w—表示电流做的功(消耗的电能) 4.功率的单位: 5．.电功率的计算： ?巩固本节重点内容形成知识结构 ? （五）?课后巩固知识 ? ? 判断下列说法是否正确，如有错，说明错在哪里，并说出正确答案。 （1）电功率是描述电流做功多少的物理量。 （2）电流做功所用时间越短，电流做功就越快。 （3）电流做功越快，由流做功就越多。 （4）千瓦·时是电功率的? ?培养学生用所学知识分析问题的能力，能够多方面进行计算检测学生掌握程度。 七、教学评价设计