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第五单元 总复习 数的分类及读写法整理和复习 教学内容：北师大版六年级下册第38—40页 1—5题 1、使学生牢固地掌握整数，小数、正负数等概念的意义，沟通知识之间的联系和区别。 2、使学生能熟练地读、写数，并进行数的改写。 3、通过自主探索和合作学习，使学生在整理复习中形成知识网络，学会复习方法，提高综合运用能力。 教学准备：多媒体课件，练习纸等 教学过程： 一、联系实际，引入课题 1、谈话激趣 学生联系实际举例，教师及时渗透整理的意义及整理方法。 2、迁移导课 二、回忆整理，沟通联系。 1、数的搜集 学生回忆搜集学过的数（随着学生回忆屏幕上显示：整数、小数、自然数、正数、负数……） 2、分类整理 各小组在班上交流，然后独立完成书38页第1题，集体证正。 3、数的读写和改写 学生自己举例，出示多位数，提出问题考考大家。 通过学生之间、组与组之间、师生之间相互提问、相互质疑、相互辩论、相互评价，完成知识构建。 三、综合练习，加深理解。 填空：（1）在0、8、－15、10、3.15、－3.7、0.43中（ ）是自然数，（ ）是小数，（ ）是整数，（ ）是正数，（ ）是负数。 2）九亿六千万四百三十写作（ ），四舍五入到亿位记作（ ）。 3）二百零七零零四写作（ ） 4作（ ） 5）3.92保留一位小数约是（　　　　　　） 五、作业。 教科书39—40页3、4、5题。 教学内容：六年级下册第40—40页6—9题1、使学生更深地掌握白分数和分数、小数变化的方法。 2、通过计算，比较和找规律，发展学生的抽象概括能力。 教学过程： 一、导入。 师：同学们，这节课让我们一起来对分数、百分数、小数互化进行整理和复习（板书课题） 1、把0.25、1.4、0.123化成百分数0.25—25%、1.4—140%、0.123—12.3%） 2、把27%、124%、0.4%化成小数。 归纳：百分数化小数的方法，去掉百分号，同时把小数点向右移动两位就行了。 3、比较百分数和小数的变化方法，说说它们有什么不同。 4、把3/4、1/6、13/5化成百分数 5、把17%、40%、12.5%化成分数 ②当百分数的分子部分是小数时，怎样将它化成分数？ 回答问题后小结。 6、比较百分数和分数互化的方法。 1、把下面各数化成百分数。 1/2、1/4、0.51、0.304、7/20、21/3、1 2、把下面各数化成分数或整数。 0.4、8%、12.5%、0.36、1.5、0.65、600% 3、从小到大的顺序排列8.5% 0.85 5/6 9/11 0.805 四、总结并质疑问难。 五、作业。 1、40页6、7、8题2、51页1。 数的整除整理和复习 教学内容：北师大版六年级下学期P41第11~12题 1、知识目标—使学生牢固地掌握数的整除有关概念，明确概念间的联系与区别。 2、能力目标—结合知识的学习培养学生分析、判断推理、概括、归纳等能力。 3、情感目标—使学生养成合作学习和勇于探索的良好品质。 教学难点：在整理中构建数的整除的知识网络。 教学过程： 一、结合情境，搜集概念。 师：今天一共有多少位同学来这里和老师一起学习？ 生：40位同学。 40位同学又分5个学习小组，哪位同学能用数的整除的知识说说40与5的关系？ 40能被5整除。 5是40的约数。 40和5的最小公位数是40，最大公约数是5。…… 生：整除能被2、3、5整除的特征，倍数、公倍数、最小公倍数、约数、公约数、最大公约数、质数、合数、质因数、分解质因数、变质数、奇数、偶数。 （1）学生在小组内通过相叙述，质疑问难等方式回忆概念的意义。 2）学习复习完后各组互派代表相查概念的掌握情况，并向老师汇报抽查结果。 2、梳理知识网络1）小组活动 （2）对比交流 师：通过展示，你们认为哪种观点有道理呢？ 各小组进行了充分的讨论后，都说出了道理。 下面看到老师这里也有一个网络图。 师：通过网络图更清楚地知道，在整除的前提下产生了一对概念—倍数、约数、倍数下面又产生了公倍数，最小公倍数的概念，约数下面又产生了公约数，最大公约数的概念；从分析自然数的个数又引入了质数合数的概念；能被2、3、5整除的数一定是2、3、5的倍数，从能被2整除的这个角度，出现了奇数偶数概念。公约数只有1的两个数叫互质数，所以互质数与公约数有联系。 在56□的□里填上一个数字，使它能被3整除，又能被2整除。 2、填空。 1）在1~20中是偶数的有（ ）是奇数的有（ ），是质数的有（ ），合数的有（