学习困难儿童的元记忆监测与控制特点.pdfVIP

! ! ! ! ! % 心 理 学 报!##$! #$C*/#! !!#$%’()*)+,$-,.,$ 学习困难儿童的元记忆监测与控制特点 % ! ! ! ! 周 楚 刘晓明 张 明 % 华东师范大学心理学系!上海###C#! 东北师范大学心理学系!长春 %(##$# 摘 要 以有无意义联系的两种中文词对为材料 采用U(U混合实验设计 对小学三到五年级学习困难儿童 ! ! ! ! 的元记忆监测 控制水平与学优儿童之间的差异及其发展特点进行研究 结果表明$ 学习困难儿童在三种元记 % %# # ! 忆监测判断等级上均显著低于学优儿童- 学习困难儿童具有元记忆控制能力 但其控制水平相对低于学优儿 童- 学习困难儿童的元记忆监测判断和学习时间分配之间存在交互影响- 学习困难儿童的元记忆监测和控 (# $# 制水平存在较为复杂的发展特点 据此得出结论认为 学习困难儿童的元记忆监测与控制能力都比学优儿童差 % ! ! 同时也表现出一定的发展趋势% 关键词 学习困难 元记忆 元记忆监测 元记忆控制 ! ! ! ! % 分类号!B’$( ! ! 习中 时间分配策略并不相同 表现出一定的发展特 ! %! 引 言 点 此外对学习困难的研究发现 学习困难学生与 % ! 一般学生或学优生相比 除了在记忆广度 注意时间 !!元记忆是元认知的一种重要形式 它是个体所 ! ! 具有的与自己的记忆活动有关的信念及监控系统! 长短注意转移能力对信息进行分类能力语言和 ! ! 它包括对记忆系统的内容 功能的认识和评价 以及 阅读准确性等方面存在障碍 同时还缺乏某些元认 % ! ! ! 对记忆过程的监控 个体的元记忆能力 就是记忆 知能力 不能积极地监控和调节认知加工过程 而导 者对自己记忆状态的评估能力和以这种评估为依据 致在学习中受阻’( 张承芬等的研究也发现 学习 % ! 的对记忆行为的调节和控制能力 即包括元记忆监