基于动态平衡观建构的教学研究_以_化学反应的限度_为例_魏樟庆.pdfVIP

· · 化 学 教 育（ ：／／ ） 年第 期 １６ ｈｔｔ ｗｗｗ．ｈｘ ．ｏｒ ２０１４ ３ 　 　 　 ｐ ｊｙ ｇ　　　　　　　　　　　　　 基于动态平衡观建构的教学研究 ——— “ ” 以 化学反应的限度 为例 魏樟庆 杨益强 林焕东 　 　 （ ） 浙江乐清中学 ３２５６００ 　 “ ” ， ， 摘要 以 化学反应的限度 为例 剖析了 套高中化学必修教材中关于该内容的编排特点 ３ 　 “ ” ， “ 通过对学生 化学反应的限度 认识发展层级和认知障碍点的分析 以生活经验出发建构 化学 ” “ ” ， “ ” 反应的限度 和 化学平衡 的概念 采用 平衡 动态平衡 物理平衡 化学平衡 个步骤建 － － － ４ “ ” ， ， 构 化学平衡是动态平衡 的概念 并在实证的基础上 帮助学生建构大多数化学反应有一定的 限度的基本观念。 关键词 化学反应的限度 高中化学教材 动态平衡观 认识发展层级 化学平衡 　 　 　 　 　 “ ” ， ， 化学反应的限度 是重要的化学基本理论 生产和科学研究中的作用 课程标准建议通过实验 　　 、 ， 在可逆反应 化学平衡状态等概念意义生成的基础 设计证明某些化学反应的可逆性 化学反应限度观 上， “ ” 念的建构要紧紧围绕可逆反应的特点和化学平衡的 建构 一定条件下化学反应有一定限度 的基 ， “ ” 。 “ ” ， 本观念 树立通过改变条件 调控化学反应 的思 特征 必修课程中 化学反应的限度 观念建立 ， 、 、 、 、 想方法 其意义在于节约能源 节省资源 减少 为选修课程定量 半定量研究化学平衡状态 化学 污染。 、 、 ，