网络传播教育的现状及人才培养模式严励.pdfVIP

年 月 河南社会科学 ， !# ’ .345 !# 第 卷 第 期 ( ) *+,-, ./01-2 .01+,0+. 67 5( ,75) 网络传播教育的现状及人才培养模式 严 励 （河南大学 新闻与传播学院，河南 开封 (8) ） 摘 要：目前我国网络传播教育存在着两种层次三种形态。两种层次指研究生层次的网络传播教育和 本科生层次的网络传播教育，三种形态指硕士学位的研究方向、学士学位的专业方向、学士学位的专业课 程。两种层次三种形态的网络传播教育，构成了我国当前网络传播教育的基本格局。我国网络新闻传播人才 培养存在以下问题：网络新闻传播专业尚未有一个统一的学科名称，课程体系混乱，理论与实践脱节。我国 网络传播人才培养的目标为复合型人才。培养模式要符合以下要求：课程体系应包括新闻、传播知识模块， 计算机网络应用与多媒体技术模块，人文综合素质模块；学生要有理工科的背景，走与网站联合的路子。 关键词：网络传播教育；现状；存在的问题；培养目标；培养模式 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： （ ） 0(%( - 8$’)9 !# )$ )%$% 互联网作为继报纸、广播、电视之后出现的“第四媒体”， 等高校在本科教育中开设了网络传播 （或网络新闻）专业;! 。 将成为 世纪新闻传播与信息交流的主体。它的出现打破和 所谓网络传播专业，实际上是作为新闻学或传播学本科专业 ! 撼动了整个新闻传播的传统格局，给传播领域带来了一场深刻 的一个专业方向来开设的。华中科技大学新闻与信息传播学 的革命。随着网络新闻媒体和网络新闻的异军突起，网络新闻 院于 ’’= 年夏季从理工科二年级有一定文科基础的本科生 传播教育也逐步走进了大学新闻传播教育的课堂，成为新闻传 中招收了 名网络新闻传播方向的学生，创办了全国第一个 !! 播学科中不可或缺的重要组成部分。这给我们的新闻教育工作 网络新闻传播班;% ；而北京广播学院（现已更名为中国传媒大 者带来新的思考：网络时代，中国的新闻教育应该怎么办 学）则于 年 月 日成立了我国第一个网络传播学 : ! ( % 一、我国网络传播人才教育现状 院；武汉大学新闻与传播学院下设网络传播系，开设有网络传 近年，我国各大院校新闻学类专业点数量飙升，截至 播本科专业；就连地处我国最西北的新疆大学新闻系，也开设 !) 年已有## 个。据推测，全国新闻学类专业点的在校生 了网络与媒体技术的研究生课程。其他没有设立网络传播专 人数在 % 人以上，每年平均毕业 %! 人，供大于求是 业或方向的各高校中的新闻传播学院，也都开设了网络传播 显而易见的。为解决这种矛盾，中国新闻教育学会会长、教育 的课程。这说明顺应时代潮流和社会需要，设立网络传播专业 部新闻学科教学指导委员会主任何梓华提出了四点建议，其 或方向或开设此类课程，正在成为全国新闻传播院系的共识。 中之一是：根据新闻媒体的实际需要成立媒体经济管理、网络 网络传播教育的发展历程表明，我国网络传播教育存在 传播等新专业; 。其实，多年前我国一些新闻院校在学科建设 着两种层次三种形态。两种层次指研究生层次和本科生层次 上就已做出了一些探索，取得了可喜的进步。清华大学传播系 的网络传播教育。研究生层次的网络传