2014北 京版数学一上《加减混合》word教案.docVIP

加减混合教案 教学目标 　　1．使学生掌握加减混合运算的计算方法，理解加减混合所表示的意义，能正确计算。 　　2．培养学生观察、比较和抽象概括能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。 　　3．在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。 教学重、难点：掌握加减混合计算顺序，正确口算10以内的加减混合式题。 教具、学具准备 　　图片、小棒、课件。 教学设计 　　一、整理旧知，引出学习内容 　　1．复习连加连减。 　　出示：3+4+1= 1+3+2= 8-2-3= 10-5-2= 　　请学生计算后，说说1+3+2和10-5-2两题的计算顺序和方法：先算什么，把几记在心里，再算什么，着重说说计算的第二步是哪两个数相加或相减。 　　2．引出加减混合。 　　师：和以上四道连加、连减比，这两道算式有什么不一样的地方？ 　　出示：7+3-2 6-5+3 　　揭题：这两道题中既有加法又有减法，我们把这样的计算叫做加减混合计算，这节课就来学习有关加减混合的知识。（板书课题：加减混合） 　　二、自主探索，学习新知 　　师：出示例一，你能编一道数学题，提出一个问题吗。 　　（师板书4+3。再演示飞走2只的场面）现在湖里天鹅只数发生了什么变化？ 　　要求现在还有几只天鹅怎么办？ 　　师板算式：4+3-2，并读算式。 　　生读算式。 　　师：同学们观察这道算式与前几节课我们学习的连加、连减有什么不同？ 　　师：那你能不能像连加、连减一样给这种题起一个名字。 　　师：像这样既有加法又有减法的运算，我们把它叫做加减混合。（板书：加减混合）生齐读课题。提出学习目标：1、要学会加减混合运算的计算方法；2、能正确计算和解决实际问题。 　　师：谁能再读一读这道题。对照图画来说一说4+3-2所表示的意义。 　　生指名说。 　　师：那么4+3-2该怎么计算呢？我们来讨论一下这个式子先算什么，再算什么。 　　生讨论。生汇报：先算4+3＝7，再算7-2＝5。 　　师：同学们讨论的结果都是先算4+3＝7，再算7-2＝5。需要强调一点，做题时一定要记住第二步是几减2。 　　出示例二 　　生：湖里有4只天鹅，飞走了2只，又飞来了3只。 　　师：你能提出什么问题？ 　　生：现在湖里有几只天鹅？ 　　师：谁来列式？ 　　师：上面算式先算什么，后算什么，请同学们试做。 　　生汇报。 　　师：做题时关键要记住哪个数？ 　　生：记住第一步的得数2。 　　师：请大家回忆一下例1、例2的计算过程，谁能说一说我们计算的顺序？ 　　小结：我们计算的顺序是从左往右计算，与连加、连减相同。 　　师：1、现在听老师说的顺序来摆小棒计算。怎样列式计算？ 　　2、看算式摆小棒，7-3+2怎样摆小棒呢？ 　　师小结：同学们真棒，看了两幅画面，就自己解决了加减混合运算的问题，你们真是爱动脑筋的好孩子。接下来，我们再到别处去看一看，好吗？ 　　三、设置情境，解决问题 　　师：看，一只调皮的小猴子挡住了我们的去路。啊，原来它是要让大家来帮忙的。 　　（出示第75页的做一做画面） 　　师：你会解决这个问题吗？不告诉别人，自己把算式写在书上。 　　学生独立完成，然后集体订正。 　　师：小猴子怎么还不走呢？原来他还有一道题呢！（出示76页第一题） 　　大家看这里发生了什么事情，这么热闹啊！ 　　原来是森林里开了一个运动会，小猫、小狗、小鸭和小鸡分别获得了四个项目的第一名，森林之王狮子要奖励他们每人一处房子，你能帮它们找到房子吗？ 　　生抢答完成。 　　师：狮子大王看到我们同学来了很高兴。他有几颗智慧星要发给大家，但是它有个条件，就是做对一道题得一颗智慧星，最后看谁的智慧星最多，谁就是最聪明的同学。现在我们就请狮子大王出题吧。 　　（76页第四题） 　　生独立完成，把答案写在书上，集体订正。 　　这是老师在公路边看到的情景。你能编一道数学题吗？ 　　四、课堂总结 　　师：今天我们学习了加减混合计算，你有什么收获？ 计算方法小结：计算连加、连减、加减混合时，第一步都是先算前两个数，第二步都是把前面算出的得数再和第三个数进行运算。 《加减混合》教学反思 在新授之前复习了10以内的加、减法及连加、连减的口算练习，而这些都是加减混合的基础。而连加、连减的计算方法也与加减混合相同，因此通过这一知识的复习及5+3-2 、10-5+3式题的引入，可以使学生自然地找到新旧知识的切入口，从而有效地突出新知识的重点，为突破难点做好准备。 在新授知识的教学中同时我还重视让学生进行观察、比较概括规律，把加减混合与连加、连减联系起来，从而得出了方法相同的结论。练习题设计有梯度、有趣味，培养了学生的观察概括能力及解决实际问题能力。 《加减混合》说课与反思本节课的教学目标是： 　　1．引导学生经历从实际情境中抽象出加减混合计算解