选课模型的研究及应用.pdfVIP

维普资讯 烟台师范学院学报 (自然科学版) YantaiNormalUniversityJournal(NaturalScience) 2OO4，20(1)：11—15 选课模型的研究及应用 刘 静，王秀红 (烟台师范学院数学与信息学院，山东 烟台 264o25) 摘要：运用 z变换对选课程模型进行系统的运动分析，证明最终各门课听课人数趋于相对稳定，并应用 Matlab 编写了一套程序，简化了多门课选择的运算过程，提高了运算速度． 关键词：Z变换；最大模特征根；Z反变换 中圈分类号：O231．1 文献标识码：A 文章编号：1004-4930(2004)01．0011．05 随着高校选修课的开设、学分制的实行，对各门课听课人数比例的预测显得越来越重要．由于每个 学生的基础、兴趣不同，教师讲课质量不同等众多因素的影响，对于同一门课，学生经过一学期的学习可 能有不同的反映，导致下一批学生在选课方面发生变化．本文首先建立学生选课的数学模型，然后用 z 变换对此模型进行系统的运动分析，证明各门课听课人数最终将趋于相对稳定 ，最后将此模型推广到高 阶情况，并给出了应用 Matlab的计算方法． 1 选课模型的建立 某大学数学系三年级学生第一学期选修课共有四门，全体学生必须从上述四门选修课中选三门进 行学习，如果某选修课听课人数太少，则该课就有被淘汰的可能． 学生从4门课中任选3门共有口即4种情况：(i)部分学生选l，2，3门课．用 l(￡)表示第t学年 选 l，2，3门课学生 占全体学生的百分比．(ii)部分学生选 l，2，4门课．用X2(￡)表示第t学年选 l，2，4门 课学生 占全体学生的百分比．(iii)部分学生选 l，3，4门课．用X3(￡)表示第 t学年选 l，3，4门课学生 占 全体学生的百分比．(iv)部分学生选 2，3，4门课．用 (￡)表示第t学年选2，3，4门课学生 占全体学生 的百分比．显然应成立 Xl(￡)+X2(￡)+ 3(￡)+X4(￡)=1． 选择第 l，2，3门课的学生在一学期的学习之后有 100×PI1％的学生认为选这--N课是合适的；而 有 l0o×P2l％的学生认为应当选第 l，2，4门课更合适；有 100×P3l％的学生认为应当选第 l，3，4这三 门课；并有 100×P4l％的学生认为应当选第2，3，4这三门课．第 t学年学生的上述想法必然要影响到下 一 学年的选课情况．经调查新一学年学生选课情况与上一学年学生听完课后选课想法一致．那么新的学 年原先选第 l，2，3门课学生人数 占全体学生百分比为 (t+1)，而 Xl(t+1)=PllXl(t)+Pl2X2(t)+Pl3X3(￡)+PI4X4(t)； 类似地，选 l，2，4门课的学生人数占全体学生百分比为X2(t+1)， X2(t+1)=P21Xl(￡)+P22X2(t)+P23X3(t)+p24X4(t)； 选 l，3，4门课的学生人数占全体学生百分比为X3(t+1)， X3(t+1)=P31Xl(t)+p32X2(t)+P33X3(t)+p34X4(t)； 选2，3，4门课的学生人数占全体学生百分比为X4(t+1)， X4(t+1)=P41X1(t)+P42x2(t)+P43X3(t)+p44X4(￡)． 将以上三个方程写成矩阵形式，便可得到如下选课模型 收稿 日期：2003-07-02 作者简介 ：刘静 (1979一)，女，在读硕士研究生，主要从事运筹学与控制论方面的研究 维普资讯 12 烟台师范学院学报(自然科学版) 第 2o卷 l(t+1) pll pl2 pl3 pl4 2 (t+1) p2l p22 p23 P24