北师大版物 理八上3.2《探究--比较物体运动的快慢》word教案.docVIP

北师大版物理《》 仪器材料 学生分组实验器材（小车、斜面、停表、刻度尺） 动画《百米赛跑比较运动的快慢》 教学目标 1．知识与技能 （1）理解匀速直线运动的速度的概念和公式。 知道速度的单位．会进行m／、m／之间的单位换算。 知道变速运动，知道变速运动的平均速度和平均速度的计算方法。 经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察现象的主要特征，具有初步的观察能力。能应用所学知识解决简单的实际问题，具有初步的分析问题、解决问题的能力。 教学过程 教师活动设计 学生活动设计 设计探究活动 学生分组实验 一、提出问题 1．百米赛跑中怎样比较谁跑得快？ 2．在为到达终点前怎样比较谁跑得快？ 二、设计方案 教师提供两辆不同规格的玩具小汽车A、B，长木板、钟表、刻度尺等工具． a．组织学生分组讨论、设计定性比较小车A、B运动快慢的方案． 讨论的参考题目有： 1．如何定性比较两辆小车运动的快慢？可以有哪些方法？ 2．怎样保障两辆小车能做直线运动？ b．组织学生分组讨论、设计定量比较小车A、B运动快慢的方案． 讨论的参考题目有： 1．怎样测量两辆小车运动的不同距离？ 2．怎样测量两辆小车运动的不同距离？ 3．怎样记录小车运动的时间？ 三、实验操作 四、交流讨论 学生讨论得出：[来源:学*科*网Z*X*X*K]a．比较两辆小车在相同时间内，哪辆行驶的距离长，或让小车行驶相同的距离，看哪辆用的时间短． b．记录下两辆小车行驶的时间t1、t2，测量出它们行驶的相同距离s，分别计算出s/ t1、s/ t2的比值，比较它们的大小；还可以记录下两辆小车在相同的时间t内行驶的不同距离s1和s2，分别计算出s1/ t、s2/ t的比值，比较它们的大小． 学生设计表格并小组讨论交流． 学生分组实验 小组内和小组之间交流观察到的现象，讨论比较A、B小车运动快慢的依据和条件；交流讨论得出的定性结论． 教师讲解速度概念并规范解题步骤[ 教师讲解：描述物体运动快慢的物理量需要用路程和时间两个物理量，把“物体在单位时间内通过的路程称为速度”． 速度的计算公式是什么？单位又是什么？ 例题（课本课后作业1） 说明用物理公式解决问题的规范步骤． 学生自己说出公式，并自己推导出速度的单位． 归纳结论 知识迁移[来 教师引导学生利用描点法画出s—t时间图像． 教师引导学生讨论图像的物理意义：说明过原点的一条直线，代表车行驶的路程与所用的时间成正比，即s/t是个恒量． 教学反思 本节课设计为一个大探究，渗透了科学探究的提出问题、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证等环节，力图较全面的培养学生的科学探究能力，强调让学生在过程中体验、在过程中学习科学方法，努力提高学生的科学素养． 另外，图像法的学习渗透了数学方法在物理中的应用，提高了学生的分析能力． 中小学教育资源站（)，百万资源免费下载，无须注册！ 中小学教育资源站