七年级语文期中考试质量分析.docVIP

初一五春季学期 语文下期中检测质量分析 李耀华 一、试题分析 本试卷满分 100 分，考试时间120分钟。试卷在知识点的分布上比较全面、规范。。 试卷结构基本延续往年形式，共有四大部分，分别是基础知识的积累与运用、诗歌及翻译、阅读与感悟、写作，合计19小题。 二、学生答题情况分析 (一)整体情况分析 本次七年级参加考试人数共60人，最高分87分，最低分20分，总体平均分58.533，及格率是55℅。 各分数段分布表 分数 90分以上 80-90 70-80 60-70 60分以下 人数 0 6 12 15 27 百分比 0 10% 20% 25% 45% （二）各部分答题情况分析 积累与运用部分 第1、2、3题考查的是学生正确认读汉字和使用汉字的能力，这两题“从客观选择题到主观填空题的变化，更引导学生注重平时的积累。基础扎实的，能牢牢守住“阵地”，而平时偷懒懈怠的则不免模棱两可、顾此失彼了。其实这些字词在考前我们进行的复习中都给学生练习过、订正了，可是还是有学生错，反映出不少学生中存在的认字不细心、观察不细致、书写粗心、潦草的毛病。以后我们会加大检测力度，多关注易读错写错的字。 第4小题病句修改，做得较差，正确率在55%，绝大部分学生对c项判断不准确。 第5小题错误率较高，可达85%。可见班上同学对文学常识的掌握不够仔细，不够精确。 第6小题对文言文实词、虚词的掌握也较差，班上只有基础较好的同学才能做得起。然对三个虚词（之、而、以）上课期间特别强调过。 第7小题默写，班上很多同学都能够背诵，但是在写的过程中出现很多低级错，写错别字的较多，甚至有及个别同学以拼音代替。 第8小题是翻译，翻译难度不大，但是正确率不高，基础稍微差点的同学勉强能够翻译一两句，而且翻译不全面，所以得不到满分。 第9题难度不大，得分率也只有45%。 阅读与感悟部分 第10--13题：这是课内阅读题，从整体上看基础好的学生和基础差的学生得分呈两极分化趋势，好的学生得分在5分至8分，占总数的30%左右，差的得分则在2分至5分，约占总数的70%左右。 现代文阅读题二： 第14题是概括题，2分，有4个点，考查学生对课文内容的整体感知。此题难度较大，得分率较低。 第15题：是考察学生对词、句在文中的含义，学生也不陌生，关键在实际解题运用中结合不起来，可以多做类似练习。 第16题：语言赏析题，考查语言表达效果，属于分析题。分值3分，得分率为53%。 第17题：主要考察文章的线索父亲的笛声在文中的作用，3分，有半数同学在表达时语言不够规范简洁，而是用文本句子来答题，以至失分。也有部分是语言表达不规范，在答题时缺少对语言的斟酌运用，需要在平时阅读中加强练习。 第18 题：主观题，比较简单，得分较高。 写作部分 本次作文为半命题作文。“其实我是……”为题目，本身极富思维空间，难度很大，初一学生难以把握，对此题目中的比喻意义更是握不住，80%的同学存在内容空洞、不符合实际的现象。字迹潦草，不加分段，标点不清，结尾不点题，这都导致了失分，是非常遗憾的。 三、检测反映出的问题： （一）学生的问题： 1、名句默写错别字较多，文字表述中语言不规范，造成不应有的失分； 2、阅读中理解不准确，答题不到位； 3、表述不严谨，词不达意； 4、写作基本功不够扎实，错别字连篇，语句不通，标点不分。 （二）教学中存在的问题： 1、背诵力度不够，不严，至使一些学生有怠惰思想，检查落实不到位，使一些学生无紧迫感得过且过，从而造成字音字形填空题、古诗句默写、文学常识填空等不过关。 2、阅读教学中同学们学得不灵活，记忆不深，不能学以致用。学生缺少对生活的体验，不能设身处地去理解、感悟文章的内容。对各类文体的阅读方法和答题技巧掌握得不好。 3、文学名著的阅读和指导不到位。平时由于教学比较忙，疏忽了对学生进行名著的指导，布置学生要去去阅读，但缺少检查的力度，走过场的现象较为严重。 4、作文中对中、差生指导不到位，想象作文拓展学生思维能力的作文训练得不够，至使学生在作文明思路太窄，文路不清，甚至有些学生说到哪里算哪里，没有整体的构思。 5、课外阅读面太窄。学生平常学习的时间太紧张，缺少对有文学素养的书籍的的阅读，造成了解题时思路的闭塞，回答问题时无从下手。 四、今后在教学中的改进措施： 夯实基础，不能偏废语文教学中的字词积累和运用，扎扎实实地搞好常规教学，加强阅读积累，培养学生的语言感悟能力。古诗文的积累要在识记理解的同时，注意创造一定的语言环境，以考查学生运用古诗文的能力。诗歌的默写应该不遗余力的督促落实，学生丢分最多的还是错别字。 阅读教学要努力培养学生的整体感知能力、语言感悟能力及初步鉴赏文学作品的能力 。要带领学生在阅读实践中培养阅读的能