415除数是两位数的除法（5篇）-《笔算除法例1》教学设计.doc

《笔算除法例1》教学设计 钟 波 【学习内容】 笔算除法例1（教材第页例，）1.运用除数是整十数的口算除法的知识，自主探索笔算时试商的一般方法，并会正确书写商的位置。2.会用估算的方法计算除数是整十数、商是一位数的除法，养成估算的习惯。3.感受除法在生活中的广泛应用，培养运用所学知识解决简单问题的能力，同时在读书日情境中培养孩子爱读书、读好书的良好读书习惯。 【学习重点】 掌握除数是整十数、商是一位数的除法的笔算方法。 【学习难点】 商的书写位置。 【设计特色】 笔算知识是人们在长期生产实践中逐步发展起来的。把笔算教学置于现实情境之中，将探索笔算方法的活动与解决问题融为一体，引导学生参与学习活动，经历除法笔算方法的形成过程，促进学生积极的发展。 【学习过程】 环节 呈现 学生活动 学习目标 创设情境，提出问题 师：今天是四年级的“阅读日”，图书管理员温拾墨同学来借书。 课件显示：这里有92本连环画，140本故事书。 两本书每班都发30本。 看到这些信息，你能提出哪些数学问题？ 在读书情境中感受读书的乐趣。 根据情境提出数学问题。 学生提出问题。 培养爱读书的好习惯。 培养提问题的能力。 自主探索，掌握方法 教学两位数除以整十数： 先集中精力解决：92本连环画，每班30本，可以分给几个班？ 学生独立思考，解答。 谁来说说自己的想法。 学生估计出现：商写在十位上和商写在个位上两种情况； 引导交流： 商“3”应该写在哪一位上，为什么？ 余数不为0时，怎样写横式？ 商和余数的单位各是什么？ 比一比谁算的快： 30÷10 64÷30 42÷20 85÷40 教学三位数除以整十数 现在我们来解决：140本故事书，每班30本，可以分给几个班？ 为什么你们都商4？谁来说说自己的试商过程？ 小结 比较两个竖式中的被除数和商，有什么相同点和不同点？ 为什么被除数是两位数“92”时，商是一位数，而被除数是三位数“140”时，商还是一位数？ 学生独立思考，解答。鼓励学生有多种思路。 学生用竖式计算，边写边说计算过程。 集体交流，将学生的口算过程与竖式对照. 巩固算理。 学生独立探究，列竖式笔算。 学生交流商是写在哪一位上，为什么？ 小结方法 从计算中理解笔算的算理，掌握方法。 让学生理解商“3”必须写在个位上的道理。 把前面的试商方法迁移到三位数除以整十数上。 理解算理。 协作讨论 建构模型 1.写出算式，说说商是几。 在小组中说说也就是求什么，用什么方法计算，计算过程怎样。填写表格： 算式是 商是？ 写在？位上 比较上面的表格，你们小组发现了什么？ 2、小组内交流。 3、形成方法。 4、展示讨论的结果： 两位数除以整十数或三位数除以整十数，都用口诀来试商，商写在（ ）位上。 1、以小组为单位，设计算式，并进行口算和笔算。 2、小结方法。 进一步巩固算法，理解算理。 实践新知，提高应用 算一算 270 ÷30 350÷70 273÷30 364÷70 课本81页做一做。 课本82页做一做。 学生独立完成练习。 【板书设计】 笔算除法例2 钟 讯 【学习内容】 人教版第七册第5单元《除数是两位数的除法》第二课时第84页例2 【学习目标】 学生会笔算除数接近整十数的除法（商一位数 ）的方法。 正确进行除法估算，并会说估算的思路。 【学习重点】 正确试商、商的书写位置。 【学习难点】 准确的试商。 【设计特色】 这节课更多的让每一位学生根据自己已有除数是一位数的除法的知识，经历“发现” 、“归纳”的过程掌握除数是两位数的除法的计算方法。本节课为学创设开放的问题情境引导学生进行探究活动，经过“观察比较、分析、判断”，归纳出除数是两位数的除法，一般按照四舍五入的方法，把除数看成与它接近的整十数来试商的计算方法。 【学习过程】 环节 呈现 学生活动 学习目标 问题情境 阅读84页主题图，根据画面内容编一道除法应用题 独立列式 根据题目条件列出除法算式。 独立探究 （一）独立探究1： （1）.这道除法算式和前面学过的除法算式有什么不同？不同的是（ ）。 （2）、成员独立完成竖式计算。 (3)老师讲解。 （二）独立探究2： 如果你有100元，只能买一种书，选择你喜欢的一种，算算最多能买几本。《十万个为什么》18元/本、《宇宙起源》21元、本；《我爱祖国》13元/本，《少年中国》28元/本 学生用竖式试算。 思考一：84里面有（ ）个21即21×（ ）=84， 所以84÷21=（ ） 思考二：前面我们学习的除数都是整十数，现在我们可以把21看作（ ），84÷21就可以看作84÷20来试商，得到商是（ ）。 学生选择各种书中的一种，在练习