初中美术教学评价的探讨.pdfVIP

封敏≮i‘ 2008埘 (下旬刊)幽蜃翟目 和斗美求教学评价的探讨 口 黄厚仓 (扬中市兴隆中学江苏·扬中212200) 摘要初中美术的教学评价对于促进美术教学水平的提高具有重要意义。本文在分析初中美术教学特点的基础上，结 合笔者的实践总结，提出了初中美术教学评价的三个实施建议。 关键词美术教学评价 中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1672—7894(2008)01一089—01 1．引言 望，并乐于从各个角度评价、观察和接纳学生，发现和发展学生的潜 从理论上讲，教学评价是指对课堂教学活动过程与结果做出的 力和长处。教师应该更多地采用纵向、学生自身的比较，从而推动每 一系列的价值判断行为，它直接影响着美术课教学中教师的教学方 个个体自我的创造性。因此初中美术教学评价应将发展学生的创造 式、学生的学习方式乃至美术教育的宏观思想和美术教育政策的制 精神列为一个重要的评价目标，这样，初中美术教学就应该提供达 定和操作，因此促进初中美术教学水平的提高具有重要意义。然而， 到这一目标的经验和内容，并且其教学方法就必须是启发性的、开 由于我国长期受应试教育模式的影响，初中美术的教学评价存在许 放的、多元的，即应将新颖性、独创性作为评价的主要依据和指标， 多误区，如：大部分教师没有摆脱传统单一的美术教学评价的束缚； 而不应以一种狭隘的正误标准进行评价。另外不同的课程内容板块 缺乏对于评价方式的理性分析，为了评价而评价等。笔者认为，科学 的学习目标不同，所以评价的侧重点也不同。要根据不同的课程内 的初中美术教学评价应该结合初中美术教学的特点，采取适合的评 容和教学设计选择不同的评价方法。因为每种评价方法都有自身的 价措施。 局限性和针对性，在教学当中应该活学活用，适当调整。 2．初中美术教学的特点 (二)评价与教学活动有机结合的原则 (1)工艺性。在初中美术教学中绘画作业不像小学美术教学那 任何评价，不管是教师的评价还是学生的评价，其最终目的都 样突出，而工艺性作业的效果较有特点。这主要是因为初中生的动 是促使学生建立一种评价自己和改进自己的标准、原则，以求得更 手能力迅速发展，有可能在各种工艺性课业中做出较好的作业；同 新的理解。对此，《美术课程标准》中提出了一些更为具体、可操作 时也由于初中生的兴趣转向现实，对某些创意、设计类的课程比较 的内容和学习方式【l】。这些具体的内容和学习方式具有可选择性， 感兴趣。 教师可根据自己实际情况，选择和采纳其中的建议，实施教学活动， (2)知识性。初中生的求知欲非常强，所以，知识性较强的美术 促进学生向目标发展。总之，目标、内容、学习方式和评价四方面构 常识、美术欣赏课越来越受到初中生的欢迎；同时由于初中生的理 成了美术教学的完整过程。因此，评价与学生的课堂艺术实践密切 性分析能力和逻辑思维能力日益发展，也希望能够运用所学的知识 结合，甚至密切地融为一体，就成为美术课评价的重要原则。另外， 指导自己的美术作业；因此初中美术教学强调学习的内容与生活的 教学目标、所要评估的方面、评价标准等，都应是公开的，这样评价 联系，这样更能增强学生学习的动机，从而提高学生的积极性和学 活动和学习活动才能有机地融为一体，大大提高了学生学习的积极 习的兴趣。 主动性。 (3)具有个性化的创造性。美术课都应成为有意义的创造性活 (三)评价应面向全体学生参与性原则 动，教师要启发、引导学生的想象和形象思维，为学生有意识地进行 ’从推进素质教育的角度来说，美术课要以培养创新精神和实践 创造提供机会。同时，由于初中生的个性差异日益明显，因此使他们 能力为主要目的。“画”得好