后发国家进入科学全球化的两个困惑以中国为例.pdfVIP

% ’( )* + , 科学博议 后发国家进入科学全球化的两个困惑 ———以中国为例 ! 曾国屏 谭小琴 在 面向知识经济、经济全球化的今天，科学技术的重 的比较。事实上，在中国的科学素养调查中，也是参照这 要性及其全球化更加凸现，知识的扩散与知识的 “ ” 种 各国通用 的测试题目来进行设计的，并且，也尽量地 生产同等重要，公民的科学素质成为了社会发展的重要 采用相同的测度方法。如调查者所言，在##$ 年中国科 基础。 学素养调查中，选择了 个各国通用的测试题目，并与 % 欧盟、日本和美国## % 年的调查结果进行了比较。结果 如图 所示，各国的调查结果的确表现出来一定的一致 科学知识的普遍性与地方性的碰撞 % 性，考虑到各国科学教育和科学普及水平的发展不平衡， 近代以来的科学及其传统是从西方世界兴起的。关 各种指标的结果大体上表现出同样的趋势，同样的比较 于科学的形象和信念，长期以来是以科学知识具有普遍 高或比较低，由此也可以认为各国的结果大体上是一致 “ ” 性为基本的前提和假设。 科学无国界 便是这种基本信 的。而且，正是从这样的一致性，体现了相应的科学概念 念的简洁概括。事实上，长期以来，对于科学进行研究的 “ ” 具有某种 普遍性 。 种种理论探讨，大多是奠基在这种基本信念之上。 但是，在注意到相应的结果的确表现出一定的一致性 “ 例如，默顿关于科学精神气质的著名概括中， 普遍 的同时，我们也会注意到相应的结果之间还有相当大的不 ” 主义 便是名列首位的。按照普遍主义，科学知识的传播 一致性，有时候甚至是极大的不一致性。例如，就中国的情 和普及便应该是某种均匀的传播和普及过程，不受地域、 况而言，中国属于后发国家之列，目前的发展水平较之属于 民族、阶级和历史文化传统的局限，被全人类共同创造、 发达国家之列的美国、欧盟和日本要低的多，那么应该预 共同接受、共同享用和发展，也就必然地只与一个地区的 期，中国公众的相应指标的测度值也应该处于相对较低的 社会经济和文化发展水平正相关，或是与特定的社会群 水平。从图% 反映的结果来看，总的情况的确如此，中国公 体的经济状况、文化水平成正比例。 众的大多数科学素质指标的测度值比美国、欧盟和日本要 以这样的信念为基础，当代世界各国进行科学传播 低。但是，其中也有重要的例外，如图 中由第 题和第 % %# （“ 和普及、公民科学素质建设的实践中，在进行公民科学素 题表现出来的情况。其中，能正确回答第 题 地球围绕太