2015年荐2015年增列硕士专业学位授权点申请表.docVIP

2013年增列硕士专业学位授权点申请表 国务院学位委员会办公室制表 2013年 12 月 20 日填 目 录 一、教育硕士专业学位授权点论证报告 1 （一）人才需求和招生计划 1 （二）人才培养 1 （三）自身的优势与特色及质量保障条件 2 （四）与中小学及行（企）业合作的状况 6 二、教育硕士专业学位研究生分领域培养方案制定和简况表 7 （一）教育管理专业 8 培养方案 8 学位授权点简况表 14 （二）心理健康教育专业 30 培养方案 30 学位授权点简况表 34 （三）学科教学·体育专业 45 培养方案 45 学位授权点简况表 50 （四）学科教学·化学专业 68 培养方案 68 学位授权点简况表 72 （五）学科教学·语文 84 培养方案 84 学位授权点简况表 89 一、教育硕士专业学位授权点论证报告 （一）人才需求和招生计划 1.人才需求 随着社会的变革和我国教育改革的推进，对提升教师专业化水平提出了更高的要求，培养实践型高层次教师及管理者成为必然的选择和迫切的需要。尤其，民族地区由于受历史和现实条件的制约，其教育水平与东部沿海发达城市相比仍存在较大的差距，面临许多问题。要摆脱民族地区教育发展的落后局面，提升教师素质是关键。教育硕士专业学位是加速民族地区中小学教师专业化进程，提升民族地区师资学历结构，提高教师实践能力和教育质量的重要途径。 内蒙古地区基础教育的发展虽然已经取得了重大的成就，但是在不断深化的教育变革中仍面临新的挑战，存在许多新的问题亟待解决。如新课程实施中教师理念落后、行动能力不足，新课改革规划缺乏对民族教育特殊性的考量等问题；教师教育对民族地区教师专业发展的适应性和针对性欠缺等问题；师资队伍结构性短缺、教师专业化程度低、教师培训针对性和实效性差，特别缺乏适合民族师资专业化发展的培养和培训等问题；教师学历偏低，不适应现代科学技术和文化发展的要求，且教师目前的继续教育和进修等往往是零星、不系统、不规范的问题；教育管理手段单一、管理体制不健全、管理队伍整体素质偏低等问题。这些问题使得中小学迫切需要提升各学科专业教师和教育管理人员的学历层次和专业素质。 内蒙古民族大学作为内蒙古自治区东部唯一一所综合性大学，注重发挥民族特色、地区特点和学科优势。在现代教育理念的指导下，形成了大力发展民族教育，传承和弘扬蒙古族优秀文化，培养蒙汉兼通的少数民族高素质复合型人才的办学特色，承担着培养东部地区高素质教师的重担。根据中小学教育与管理实践对高层次教育管理人员和学科教学专业教师的迫切需求，我校申请设立教育硕士专业学位授权点。根据教育实际需求和我校资源优势，我校教育硕士专业学位，分设教育管理、心理健康教育、学 科 教 学?体 育、学科教学?化学和学科教学?语文等五个领域。为内蒙古东部地区及东北三省少数民族地区输送具有先进教育理念和管理理念、具备系统教育知识和管理知识的专业人才，以中小学，特别是民族中小学的教育教学质量和管理水平的提高为重点目标，促进内蒙古地区基础教育的优化发展。 2.招生计划 未来三年年，我校教育硕士拟在教育管理、心理健康教育、学科教学语文、化学、体育5个方向招生183名。其中教育管理32名、心理健康教育24名、学科教学语文45名、化学32名、体育50名。 （二）人才培养 开展教育硕士学位教育，开设研究生课程，为教师系统学习新知识，掌握学科的前沿理论提供了可能，能够满足“培养一支德才兼备的教师队伍，造就一批杰出的教育家”的需要。 1.培养目标定位 内蒙古民族大学教育专业硕士点的设立，以培养符合社会发展和教育变革的高层次、复合型、研究型的学校管理者和各科教师为目标。基本规格如下： （1）掌握马克思主义基本理论，坚持四项基本原则，全面贯彻党和国家教育方针和民族政策，立足民族团结和民族经济、文化、教育的和谐发展，积极参与民族地区教育改革和发展，形成良好的治学态度以及务实的实践精神。具有良好的职业道德，热爱教育事业，为人师表。 （2）系统地学习和掌握中国少数民族教育的基础理论、心理健康教育的基础理论、学科课程体育理论、语文理论、化学理论。掌握解决民族地区学校教学、管理等实际问题的方法和技术手段，具备胜任民族地区及民族中小学学科教学和教育管理的专业素质和水平。 （3）熟悉基础教育课程改革，掌握基础教育课程改革的新理念、新内容和新方法，掌握民族地区及民族中小学教育课程管理和设置，拓展学习多元文化课程理论并能灵活运用于少数民族地区的教育实践。 （4）熟练运用计算机和网络技术等信息交流和处理手段，能熟练地阅读本专业的外文资料，具有借助网络进行教育信息交流的能力。 （5）身心健康。 2.培养方式 原则上采用全日制学习方式，学习年限一般为2年。 （三）自身的优势与特色及质量保障条件 内蒙古民族大学作