幼师英语教学全身反应教学法的实践指导.pdfVIP

2009j／5老1)t建设 LAOJIANSHE QU 幼师英语教学“全身反应教学法的实践指导 ●卢冬英 【提要】随着中国教育事业的蓬勃发展，各地的双语教学幼儿园如雨后春笋般兴起，但能够胜任中英文双语教 学的幼儿教师人才十分匮乏，幼师专业的学生掌握适应幼儿英语教学的技能成为迫切需要。全身反应教学法正是适 应这种需要产生的一种有效教学法。 【关键词】幼师专业；英语教学；全身反应教学法 362700) [作者简介】卢冬英(1968一)，女，石狮鹏山工贸学校讲师。(福建石狮 幼师专业学生在毕业后的工作中，要把幼儿英语教学融 这个基础上，逐步发展说的能力，再发展读和写的能力。TPR 入幼儿园教育活动，寓教于乐，激发幼儿听、说英语的热情， 强调首先培养学生听的能力，在大量听一段时间以后，听到 充分发挥幼儿对语音、语调、语感的自然习得优势，为其终身 一定的基础了，学生就愿意说了，就水到渠成地开始说了。这 英语水平的发展打基础。笔者作为一名幼师专业教学法老 样学生说的不紧张，说的很自然，这就是要在熟悉的基础上 师，为了提升幼师专业学生的幼儿英语课程教学和组织能 再来输出(production)。 力，不断探索和实践幼儿英语教学法，从互联网、教学参考书 1．TPR的主要特点 中搜集大量资料，向学生介绍多种适合幼儿年龄特点的教学 (1)听力理解领先。首先培养学生的听力和理解能力，然 方法，如：游戏教学法、情景教学法、音乐、律动教学法、童话 后再要求学生用口语表达。 剧教学法、全身反应教学法等。 (2)学生应通过身体对语言的反应动作来提高理解力。 一、全身反应教学法的特点 这种身体反应应该由教师用有计划的指令来控制。学生根据 笔者在本文着重介绍指导学生对全身反应教学法(Total教师的指令做出相应的动作，从而感知并理解、掌握语言。 PhysicalResponse)的实践、应用。 (3)允许学生在预先做好准备的情况下发言。教师不强 首先指导学生学习全身反应教学法(Total Re． 迫学生发言。 Physical sponse)的有关知识，使学生对这种教学法有个理论认识，了 (4)教学应强调教学的意义而不是形式，这样可以降低 解其特点与优点和缺点。 学生的紧张情绪。 全身反应法(Total 2．TPR的主要优点 PhysicalResponse，以下简称TPR)也被 称为直接式沟通教学法、完全生理反应理论等，是美国加州 (1)它能够一下子就抓住学生的注意力，吸引学生参加 圣约瑟大学心理学教授詹姆士·阿歇尔(JamesAsher)于20活动，让他们在身I临其境的实验体验中学习英语。教学的重 世纪60年代提出的，这种方法倡导把语言和行为联系在一 点在于帮助学生理解英语、用英语交流，不在于纠正学生在 起，通过身体动作教授外语。全身反应法主要是根据大脑两 学习过程中所犯的错误。这样做有利于帮助学生消除紧张心 半球的不同的功能(右脑主形象思维，左脑主逻辑思维)，强 理，让学生在一个不用害怕挫败的环境中学习。 调要在形象思维的基础上进行抽象思维的发展，因此它强调 (2)它能够提供一个与实际牛活紧密相连的学习环境，使 要在真正的情景罩面来进行教学。根据学语言本身的规律， 学生在多种多样的活动中、在循环反复的练习中学会英语。 从幼儿学语言的角度来看，首先是要学习听的能力，然后在 (3)协调学生的左、右脑，有助于学生的左脑发展以及语 LAOQUJIANSHE