《动物和人体生命活动的调节》.doc

《动物和人体生命活动的调节》 胡水清 【教学目标】 1．知识目标 1.动物激素的种类和生理作用(C:理解)。 2.激素分泌的调节(C:理解)。 3.相关激素间的协同作用和拮抗作用(C:理解)。 4.其他化学物质的调节作用(A:知道)。 运用建构模型的方法，建立血糖调节的模型。尝试运用反馈调节的原理，解释一些生命现象。探讨动物激素在生产中的应用。2)讨论促胰液素的发现过程中，科学精神和科学态度的重要作用。1)概述动物和人体神经调节的结构基础和调节过程。2)说明神经冲动的产生和传导。3)概述人脑的高级功能。4)描述动物和人体的激素调节。5)举例说明神经、体液调节在维持稳态中的作用。6)描述体温调节、水盐调节、血糖调节。描述动物和人体的激素调节。举例说明神经、体液调节在维持稳态中的作用。描述体温调节、水盐调节、血糖调节举例说明神经、体液调节在维持稳态中的作用。描述体温调节、水盐调节、血糖调节。 1．教师应充分利用教材中所创设的问题情境，在学生原有的知识、经验基础上运用多种教学方法、教学手段逐步提升对相关概念的理解。2．不要割裂地介绍教材中的知识，要将这些知识有机地联系起来，重点是突出调节对于维持稳态的作用，从而引导学生从个体水平上来思考生命系统的整体性。有关免疫调节的内容，教材力求与现代生物科学的观点相一致，将免疫也视作一种调节方式，突出它在稳态维持中的作用，希望在教学中注意把握这一立意。3．注意引导学生领悟教材中渗透的科学思想、科学方法（如本章所涉及到的控制论的思想、敢于质疑和勇于创新的科学精神以及模型建构的方法等）。4．应注意充分挖掘本章教材中所渗透的情感态度价值观教育的内涵。在介绍基础知识的基础上，运用教材中“问题探讨”、“科学·技术·社会”等提供的素材，或根据自己教学经验的积累，注意结合学生的实际生活和社会现实，引导学生在学习活动中，进一步理解科学、技术与社会的相互关系，注意人文精神的培养。对于吸毒这一社会问题，教师在教学中一定要有明确的态度倾向。 1)概述动物和人体神经调节的结构基础和调节过程。2)说明神经冲动的产生和传导。3)概述人脑的高级功能。4)描述动物和人体的激素调节。5)举例说明神经、体液调节在维持稳态中的作用。6)描述体温调节、水盐调节、血糖调节。 二、复习重点 [人和高等动物的激素] 激素名称 化学本质 分泌器官 主要生理作用 促甲状腺激素释放激素 蛋白质 下丘脑 促进垂体合成分泌促甲状腺激素 促性腺激素释放激素 蛋白质 下丘脑 促进垂体合成和分泌促性腺激素 抗利尿激素 蛋白质 下丘脑 促进肾小管和集合管对水分的重吸收，减少尿的排出 促甲状腺激素 蛋白质 垂体 促进甲状腺的生长和发育，调节甲状腺激素的合成和分泌 促性腺激素 蛋白质 垂体 促进性腺的生长和发育，调节性激素的合成和分泌 生长激素 蛋白质 垂体 促进生长，主要是促进蛋白质的合成和骨的生长 甲状腺 激素 氨基酸 衍生物 甲状腺 促进新陈代谢，促进幼小动物的发育，促进神经系统的发育，提高神经系统的兴奋性。 胰岛素 蛋白质 胰岛 B 细胞 降低血糖浓度，具体表现为8个方面： 促进葡萄糖进入组织细胞 促进葡萄糖合成肝糖元 促进葡萄糖合成肌糖元 促进葡萄糖转化为脂肪 促进葡萄糖在细胞内的氧化分解 抑制肝糖元分解为ptt 抑制非糖物质转化为葡萄糖 抑制胰高血糖素的分泌 胰高血糖素 蛋白质 胰岛 A细胞 提高血糖浓度： 强烈促进肝糖元分解为葡萄糖 促进非糖物质转化为葡萄糖 抑制胰岛素的分泌 肾上腺素 氨基酸衍生物 肾上腺 髓质部分 促进肝糖元分解为葡萄糖； 促进代谢增加产热量 醛固酮 类固醇 肾上腺 促进肾小管和集合管对Na+的重吸收和K+的分泌。 雄性激素 类固醇 主要是 睾丸 促进雄性生殖器官的发育和精子的生成，激发和维持雄性第二性征 雌性激素 类固醇 主要是 卵巢 促进雌性生殖器官的发育和卵子的生成，激发和维持雌性第二性征及正常的性周期 孕激素 类固醇 卵巢 促进子宫内膜和乳腺等的生长发育，未受精卵着床和泌乳准备条件 催乳素 蛋白质 垂体 调控动物对幼仔的照顾行为，促进合成食物的器官发育和生理机能的完成。 三．本节知识提问： 人体内能被胃肠道直接吸收的激素有哪些？ 请列举反馈调节的实例（至少两例） 请说出具有协同作用的激素是哪些？ 请说出具有拮抗作用的激素是哪些？ 神经活动的基本方式是什么？和应激性有何区别？ 兴奋是怎么产生的？ 兴奋是如何传导的？ 兴奋传递到下一个神经元一定会引起下一个神经元兴奋吗？ 同一个神经元的末梢能释放几种递质？递质进入间隙后，与突触后膜上的受体结合，有无特异性？递质会在间隙中长期存在吗？ 决定反射时间长短的最主要因素是什么？ 在大脑皮层中央前回，各皮层功