2015年荐“利用智能工具软件促进英语学习的研究”.docVIP

“利用智能工具软件促进英语学习的研究” 课题培训教程 “利用智能工具软件促进英语学习的研究”课题组 二〇〇五年十二月 目　　　　　　　　录 前言．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．１ 课题简介．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．４ 一、课题实施中学校领导层担负的工作．．．．．．．．．．．．．．５ １、校长要重视，担任课题组组长．．．．．．．．．．．．．．．．．．５ ２、成立课题实践研究小组．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．６ ３、课题实施前的主要工作．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．７ 二、教师在课题实施中的职责．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．８ 管理要求．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．８ 严格检查．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．８ 英语教师的职责．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．９ 信息技术教师的职责．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．。１０ 三、学生学习中需要注意的问题．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．１２ 四、智能机配置与安装．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．１３ １、网络环境要求．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．１３ ２、智能机安装步骤．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．１３ ３、学习终端配置要求．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．１４ 五、常见问题重要提示．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．１５ 六、重要提示．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．１９ 前 言 信息技术和课程资源整合是教育信息化的核心内容，基于信息技术，实施行之有效的个性化的教学，提高学生的语言学习和应用能力，信息技术在此方面应用空间和潜能是非常巨大的，需要不断思考和积极探究。 我们在工作中发现了一些诸如“敏特智能记忆引擎”等一些渗透着现代学习理念、能充分发挥信息技术智能交互优势、满足个性化教与学需求的许多智能工具资源。有选择地推广应用，对学生学习方式的变革是直接和有效的，能提高学生的语言类课程学习绩效，能有效促进教师信息技术的应用能力，提高“校校通”的投资效益，为此我们经报请市局领导同意决定开展“利用智能工具软件促进英语学习的研究”的课题实验。 任何一种工具的推广都需要一个过程，其效益的发挥依赖于使用者对工具所蕴涵教育思想的理解和熟练运用的程度，因而培训工作尤其重要。本教程从这一角度出发，就“利用智能工具软件促进英语学习的研究”组织实施过程中可能出现的问题进行了探讨，并重点就与这一课题相关的“敏特记忆引擎”软件系统进行较为详细的说明，以便于课题学校教师在行动实践研究过程中取得更好效益。 由于时间仓促，难免出现错误，教程仅供参考。 课题简介 目前正在实施的新的《英语课程标准》对学生提出了更高的标准。强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。 要提高学生用英语获取信息和处理信息的能力，就要加强语言技能的训练， “词汇是语言的基本构素，是语言大系统赖以生存的支柱”，词汇在英语学习中起着至关重要的作用。没有一定量的词汇，就谈不上发展能力，也无法获取信息和处理信息，因此新的英语课程标准提高了对词汇量掌握的标准。对语言知识中“词汇”的目标描述：五级（相当于初中毕业）要求要学会使用1500—1600个单词和200—300个习惯用语或固定搭配；八级（相当于普通高中毕业）要求要学会3000个单词和400—500个习惯用语或固定搭配。同时，《英语课程标准》对语言技能中“读”的目标描述：五级要求除教材外，课外阅读量应累计达到15万词以上；八级要求除教材外，课外阅读量应累计达到36万词以上。大量有效的阅读是以一定量的词汇积累为基础的。可以看出，如何采取有效的措施提高学生的词汇量是广大英语教师面临的新课题。 许多学生对单词的记忆充满了畏惧情绪，感到单词多而难记忆，记住的单词过一段时间也容易遗忘，在阅读文章、书面表达以及听力中常常不能准确把握某些词的意思 。尤其是新教材使用以来，教学内容丰富，课文篇幅长，生词多。以初一教材为例，一个单元就有几十个生词，学生往往是前一单元的单词还没有记住，下一单元的几十个单词接踵而来，加之中学课程难度加大，学生一时难以适应，学生苦不堪言。学生越来越感觉到词汇的记忆已成为学习英语的最大