新课程标准下如何提高化学课堂教学效率.pdfVIP

甘肃省化学会第二十八届年会暨第十届中学化学教学经验交流会论文集 新课程标准下如何提高化学课堂教学效率 王桂花 (酒泉卫星发射中心东风中学732750) 摘要：本文主要是根据新课程标准的理念核心，根据自己的教学经验并结合身边的教育教学现象， 从教师转变教学理念、选择教学方法、，学生提前预习、充分备课、创设情境、精心设计提问、利用 多媒体等方面针对“如何提高化学课堂效率”谈谈自己的感悟体会。 关键词：化学课堂，预习，备课，预习，创设情境，提问，兴趣，教学效率，多媒体 新课程改革的深入，我们不由对在新课程实践中存在的一些困惑进行深深地反思：由于存在着 教学内容面面俱到而义面面浮浅、知识很难形成体系、课时不够用和课后练习与教学进度脱节等来 自教材和课程的困惑：存在着没有现成的经验和方法导致惯性教学、学生活动影响教学进度、探究 难以建构知识体系等来自教师的困惑：存在着实验室建设、教学资源、网络资源跟不上课改步伐等 来自教学资源的困惑。只有对教师的教学理念、教学设计、教学方法、课堂教学结构、教学资源的 运用进行深入的反思、总结和改进，才能真正提高新课程化学课堂教学的有效性，化学课堂才能焕 发出生命的活力。 围绕新课程目标的课堂教学有效性的解释有多种，教育部课程改革专家组核心成员余文森教授 对“什么是有效教学”作了精辟的概述：“通俗地说，课堂教学有效性是指通过课堂教学活动，学生在 学业上有收获、有提高、有进步。具体表现夺：认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会； 情感上，从不感兴趣到感兴趣，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，但最最核心的一点是看学生是 否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学”。教学的有效性要关注学生的发展，从时间上来说，学生 的发展有当下发展和终身发展。旧课程高中化学 课堂教学太注重当下发展，实际上新课程教学还要求老师关注学生的未来发展，可持续发展。 有效的课堂教学活动沉淀下来的是一种思维方式和精神”。“一切为了每一位学生的发展”是新课程的 核心理念，而“兴趣”和“收获”，就是衡量高中课堂教学效益的两个主要依据。那么，新课程标准下 怎样才能提高化学课堂教学效率，根据自己的教学实践提出了几点建议： 1转变教学理念是提高课堂教学效率的前提： 新课程教学的依据是课程标准，教师是新课程实施的重要课程资源，因为教材的缺憾与空白靠教 师去圆满，教材的运用与开发靠教师去创造。教师要从“教教材”转变为“用教材”，通过有效的校本 教研活动，根据学情融入自己的科学精神和智慧，进行重组、活用，使预设尽可能得到精彩的生成。 因为预设与生成都是精彩的课堂教学不可或缺的两个方面，预设水平高且能不断生成的课，才算是 精彩的。过分强调预设缺乏必要的开放和不断的生成，就会使课堂教学变得机械、沉闷，使师生生 命力得不到充分发挥：单纯依靠开放和生成，缺乏精心的准备和充分的预设，课堂教学则会变得无 序、缺乏目标和计划，也不会有良好的生成效果。因此，教师只有在精心预设的基础上，针对教学实 际进行灵活调控，追求动态生成，课堂教学的有效性才能在预设与生成的融合中达成。转变教学理念 是提高课堂教学效率的前提。 2选择适应课改的教学方法是提高课堂教学效率的法宝： 教学有法，教无定法，重在得法，贵在用活，课堂教学是-f]极其复杂、内涵非常丰富的艺术。 教学是个千变万化的动态系统，不能刻意追求和照搬某一种模式。只有科学性、灵活性、创造性使用 教法，才能适应课改要求。新课程提倡自主学习、合作学习、探究学习方式，但并没有否认传统的启 发式、讲授式教学等方式，只是以往的教学方式太单一，不能满足不同特点、不同学生发展的要求。 甘肃省化学会第二十八届年会暨第十届中学化学教学经验交流会论文集 任何教学方式本身都是中性的，用得好是好方法，用得不好就是坏方法，它的功效发挥取决于多种因素 的和谐，所以要克服形式主义。教师的教学方式在新课程教学中是否适用，一要看是否体现了新课 程理念：二要看是否有利于实现教学目标：三要看是否与教学内容的性质相符：四要看是否调动了 学生学习的积极性；五要看教学技术手段的使用是否得当；六要看是否有利于教师发挥自己的教学 优势。 3让学生进行有效的预习是提高课堂效率的催化剂 布鲁姆认为，调动学生的学习积极性，在很大程度上取决于教师的教学质量和学生预先对各项 学习任务的预知程度。如果学生不理解教师将要教什么，那么学生就不能主动的学习，也会影响