宋燕丽论文初稿()..doc

网络教育时代的教师角色重新定位(初稿) 摘 要 :网络教育是计算机多媒体技术、网络通信技术与现代教育理论相结合的产物，是一种全新的学习方式，网络时代的教育，使教师的传统权威地位在逐步丧失。因此，转换传统的教师角色、重新定位已成为时代推动教育发展和教育自身发展的必然选择。 关键词 网络教育 教师 角色 自20世纪80年代以来，信息传输技术革命在全世界范围内蓬勃发展，导致了网络教育在21世纪的全面崛起。在网络教育的大背景下，传统教育从形式到内容产生了革命性的变革，这种变革对教育者提出了新的要求，教师的角色需要重新定位。 1.网络教育时代的教师角色基本概念界定 1.1 网络教育 “网络教育”这一术语随着信息化时代的发展而被广泛应用，在这新的教育模式当中，网络以其灵活便捷连通的特点和高度的互动性成为实现互动双向交流的代表性媒体。所谓网络教育指的是在网络环境下，以知识经济和信息化社会 为背景，以自主学习、个性化学习及交互式的教学方法为主要特征，充分发挥网络的各种教育功能和丰富的网络教育资源优势，向教育者和学习者提供一种网络教和学的环境，传递数字化内容，开展一种非面授教育活动。网络教育是适应社会发展的需要，并且伴随现代计算机技术的发展而迅速成长壮大的教育活动形式。与常规的学校教育相比，网络教育具有开放性、交互性、灵活性和管理性等特点。教师作为网络教育中极