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新理念下教师怎样评课 莆田实验小学戴粤珊 一、评课的意义 评课是为了促进交流、相互学习，使 教学理念在交流、碰撞中得到升华； 教研能力在学习、思考中得到加强； 教育的技能技巧在评课中得到改进； 业务水平在不知不觉中提高。通过评课，使参与活动的全体教师，从一个课堂教学实例中吸取教益，学习教学方法，改进不足，以达到共同提高教学水平的目的。 二、好课的标准 ?? ?一有意义。叶澜说，在一节课中，学生的学习首先必须是有意义的。初步的意义是他学到了新的知识；进一步是锻炼了他的能力；往前发展是在这个过程中有良好的、积极的情感体验，产生进一步学习的强烈要求；再发展一步，是他越来越主动投入到学习中去。她说，这样学习，学生才会学到新东西。学生上课，“进来前和出去的时候是不是有了变化”，如果没有变化就没有意义。如果课堂一切都很顺利，教师讲的东西学生都知道了，那你何必再上这节课呢?换句话说，有意义的课，它首先应该是一节扎实的课。 ??? 二有效率。她认为有效率表现在两个方面，一是从面上而言，这节课下来，对全班学生中的多少学生是有效的，包括好的、中间的、学习困难的；二是效率的高低。有的高一些，有的低一些，但如果没有效率或者只是对少数学生有效率，那么这节课就不能算是比较好的课。在这个意义上，一节好课应该是充实的课。整个过程中，大家都有事情干，通过教师的教学，学生都发生了一些变化，整个课堂的能量很大。 ? ??? 三生成性。叶澜介绍，一节课不应该完全是预先设计好的，在课堂中应有教师和学生情感、智慧、思维和精力的投入，有互动的过程，气氛相当活跃。在这个过程中，既有资源的生成，又有过程状态生成，这样的课可称为丰实的课。 ??? 四常态性。叶澜说，不少教师受公开课、观摩课的影响太深，一旦开课，容易出现的毛病是准备过度。教师课前很辛苦，学生很兴奋，到了课堂上就拿着准备好的东西来表演，再没有新的东西呈现。 ?? ?五有待完善。她认为，课不能十全十美，十全十美的课造假的可能性最大。只要是真实的就会有缺憾。公开课、观摩课要上得没有一点点问题，这个预设的目标本身就是错误的，这样的预设给教师增加很多心理压力，然后做大量的准备，最后的效果往往是出不了“彩”。她告诉记者，生活中的课本来就是有待完善的，这样的课称之为真实的课。 ??? 扎实、充实、平实、真实，说起来好像很容易，真正做起来却很难，但正是在这样的一个追求过程中，教师的专业水平才能提高，心胸才能开阔起来，同时也才能真正享受到“教学作为一个创造过程的全部欢乐和智慧的体验”。 一节语文好课的标准 包含浓浓的情,蕴涵深深的思,体现扎实的练,展示个性的读。 一节数学好课的标准 创设趣味学习情境，激发学生学习数学兴趣； 创设生活中的数学学习情境，引领学生体验生活中的数学； 创设问题情境引导学生分析问题，解决问题，使学生良好学习习惯得到培养，思维得到训练能力得到提高。 三、评课的准备 第一、熟悉课程标准 知道新理念,熟悉学科目标。 第二、熟悉教材内容 知道教学重难点，结构体系。 第三、做好记录 1、实录型:这种形式如同录音机一样，如实的记录课堂教学的全过程，把评点直接加注在旁边。 2、选择型：记下精彩教学片断，记下发现的问题，引发的思考一起记下。 四、怎样评课 （一）从备课流程看 1、从教学目标上分析 2、从处理教材上做出分析 3、从教学程序上分析 4、从教学方法和手段上分析 5、从教师教学基本功上分析 （看板书、看教态、看语言、看操作） 6、从教学效果上分析 （二）从师生课堂表现看 1、评教师的教 （1）科学合理地运用教学资源 ??? 教师把握教材本质，合理整合教材，用活教材，较好地体现用教材教。 ??? （2）科学地选择教学策略 （3）教师的基本功扎实 普通话准确、语言清晰、富有感染力；字迹工整，板书设计科学合理；课上演示和实验操作熟练准确，教学应变能力强。 2、评学生的学 ?（1）学生是否积极参与学习过程 （2）学生参与学习活动的广度如何 （3）学生是否从“学会到“会学” ??? (三）评课表述的方式 1、先说成功或精彩之处，再提出研讨的问题。 2、先谈需研讨商榷的问题，再把优点加以点评。 3、在每一条“优点”中，再重新加以设计，提出改进方向，以求更好。 4、评者只谈体会，不直接谈优点和不足，而是通过富有哲理的体会，给授课者留下思考、留下启迪。 案例 师：请汇报一下上几个月你们家中用电或用水的情况。（事 先安排学生收集有关数据）??? 生1：我家八月份共用电