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教学质量评估管理规定 一、教学评估的指导思想和基本原则 指导思想：充分发扬民主，以发挥教学评估的导向作用，调控作用、鉴定作用和激励作用；坚持实事求是的科学态度，以保证教学评估客观、公平、公正，真实反映教学工作的成绩和不足，达到持续完善和改进的目的；坚持定期的总结性评估和平时的形成性评估相结合，力求评估的实际效果达到最佳，坚决反对教学评估中的形式主义。 基本原则：1方向性原则：体现教学目标的要求方向；2科学性原则：确保教学评估的可信度与可靠性；3全面性和代表性原则：切实解决教学目标所包含的全部内容或其所涵盖着的全部意义。同时要抓住问题的主导性因素，注重评估人员的代表性和评估内容的代表性;4有效性原则：注重评估内容的有效性,即评估所选的项目要符合有关的内容，效标关联有效性，即用于估量评估效度的标准和不同评估中的关联性要高。构想有效性，即某一评估结果要能证实或解释某一教学组织的概念或结构与假设等情况;5鉴别性与积极性原则：教学评估的结果，必须具有鉴别性，即能够准确区别教学人员和教育对象实现教学目标的差异。教学评估的最终目的是调动被评估者的积极性，保证被评估者按照教学目标的要求方向持续改进，所以评估工作要求必须坚持上述原则。 二、评估内容及其标准和相应的对象 评估内容的指导体系： 一级指标 二级指标 1.办学指导思想 1.1学校目标定位 1.2办学思路 * 2.师资队伍 2.1队伍结构 * 2.2主讲教师 3.教学条件与利用 3.1教学基础设施 * 3.2教学经费 * 4.教学建设与改革 4.1专业 * 4.2课程 * 4.3实践教学 * 5.教学管理 5.1管理队伍 5.2质量控制 * 6.学 风 6.1教师风范 6.2学习风气 * 7.教 科 研 7.1教研活动 7.2教学研究 * 7.3专业研究 8.教学效果 8.1基本理论与基本技能 * 8.2结业综合评价 * 8.3思想道德修养 * 8.4体育 8.5顾客声誉 * 特色项目 体现在教学中的特色—课程体系、教学方法及解决教改中的重点问题等。 体现在教学管理中的特色—先进的制度、手段、方法、运行机制等。 （二）教学工作评估标准等级标准及内涵（附后） 三、教学评估结论标准 评估结论分为优秀、良好、合格、基本合格不合格五个等级。其标准如下： 优秀：A≥85%，C≤15%，（其中重要项目A≥90%，C≤10%），D≤1﹪，E=0，有特色项目。 良好：A+B≥75%，（其中重要项目A+B≥80%，E=0），D≤10%，E=0； 合格：C+D≥70%（其中重要项目C+D≥75%，D≤30%），E≤1﹪； 基本合格：D≤30%，（其中重要项目D≤20%），E≤20%； 不合格：D≥30%，E≥20%。 本体系二级指标共21项。其中重要指标（黑体字）14项，一般指标7项。二级指标的评估等级分为A、B、C、D、E五级，评估标准给出A、C、E三级，介于A、C级之间的为B级，介于C、E级之间的为D级。 四、评估实施办法 1、培训中心教学评估每学年度进行一次，由教育科制定评估计划，并组织实施。 2、评估分自评阶段、评估组评估阶段和分析总结三个阶段。要求各阶段写出书面报告。 3、评估采用系统检查和抽样检查相结合的方式进行。 4、评估信息采集主要应用资料查看、访问调查、问卷调查和课堂评议四种方法。 5、评估过程依据培训中心现行相关教学管理文件、公司文件以及技工学校质量管理体系。部分项目参照国家级和省级标准，联办部分参考联办院校的评估标准。 五、评估后的反馈与改进 召开专题评估会议，书面反馈评估意见，提出整改措施。 持续改进，每学年中对整改进行一次跟进追踪。 与绩效考核运行挂钩，与质量管理体系并行。