浅议我国常规电教媒体的生存空间及发展策略.pdfVIP

( ) 电化教育研究　200 1 年第 12 期 总第 104 期 电教理论探讨 论文编号　1003- 1553 (200 1) 12- 0030- 04 浅议我国常规电教媒体的生存空间及发展策略 王　列 (河北师范大学 传播学院, 河北 石家庄　0500 16) [摘要] 本文拟从我国国情和教育发展的实际出发, 分析了处于信息技术背景下的常规电教媒体在我 国的生存状况, 提出应继续挖掘常规电教媒体在教育中应用的潜力及重视常规电教媒体的研究、开发和利 用, 使它在我国当前的历史阶段更好地服务于教育的观点及发展策略。 [ 关键词] 常规电教媒体; 生存空间; 发展策略 [ 中图分类号] G43　　[ 文献标识码] A 义、生存的空间, 似有引起思考和探讨的必要。 一、引　言 本文中的“常规电教媒体”是指应用于教学历 就世界范围来看, 从 19 世纪 90 年代幻灯介入 史比较长、普及程度比较高的光电视听媒体, 主要 教育领域开始, 媒体作为一种辅助手段, 与教育的 包括幻灯、广播、投影、录音、录像、电视等设备及软 发展相生相伴, 走过了一个世纪的历程。其间伴随 件。“新媒体”是指以多媒体计算机为代表的教学 着科学技术的不断发展, 进入教育领域的媒体品 媒体设备。 种、数量、功能也越来越多, 媒体对教育所发生的作 二、我国常规电教媒体的 用也越来越大, 媒体在教育发展中的地位也越来越 发展历史及其贡献 重要。 20 世纪 50 年代后期, 随着信息科学和计算机 　　 在我国, 常规电教媒体运用于教育起源于 20 技术的发展, 一些发达国家开始将计算机技术引入 世纪 20 年代。1920 年, 由上海商务印书馆所办的 教学过程, 并逐渐使计算机辅助教学成为独立的研 国光影片公司拍摄的《盲童教育》、《养真幼儿园》、 究领域和成熟的技术。到 90 年代中期, 计算机多媒 《女子体育》等教育电影, 标志着常规电教媒体进入 体技术和互联网的引入, 又使教育方式朝着智能 教育领域的开始。1922 年南京金陵大学开始用幻 化、多媒体化、网络化的方向发展。 灯、电影等手段进行教学, 成为我国最早使用和推 新媒体以其高科技显示出无与伦比的优越性, 行媒体教育的学校。 使在它前面出现的各种媒体黯然失色, 也让包括中 1949 年, 中华人民共和国成立后, 我国的媒体 国在内的全球教育技术工作者把 目光一下子转向 教育得到了迅速的发展。据有关资料显示, 从 50 年 了这一耀眼的新贵, 而曾经伴随教育多年的常规电 代到 60 年代前期我国不少城市的中小学和一些大 教媒体却面临被冷落、被遗弃、被扼杀的悲惨境地。 专院校开始使用幻灯机、录音机、电唱机、电影机等 面对新媒体的冲击, 常规 电教媒体生存的意 媒体进行教学, 特别是在医学和外语类学校, 利用 30 媒体技术于教学更是普遍。随着媒体教育的开展, 其一, 常规电教媒体受到来自舆论的压力。近 当时我国生产了许多供媒体教学使用的幻灯片、唱 年来, 随着国外教育技术理论的引进, 理论界许多 片和其他形式