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第f‘InJ届中国财务学年会暨财务理论。j实务论坛 《财务分析》三维教学模式探索 周晋兰 摘要：传统的教学模式是以教师为主体、单向“满堂灌”为基本特征的。由于学生很火程度 上一直是被动接受，影响其学习的积极性和主观能动性，创新思维和综合应用能力也难以提 高。在《财务分析》教学实践中，探索建立理论与实际相结合的二维教学模式，将理论教学、 案例教学、实验教学有机的结合起来。借以克服上述弊端，提高教学效果。 关键词：财务分析教学模式 《财务分析》是一门理论性、实践性、技术性和操作性都比较强的重要课程，同时又是 --f。】介于会计学、财务学、管理学、经济学之间的一门边缘性学科。如何提高《财务分析》 的教学效果，近年来引起了会计学界的高度芙注。笔者根据多年的教学积累，借鉴MBA案例 教学法，在教学中不断总结经验，创建了《财务分析》二维教学模式。 《财务分析》三维教学模式由三大板块的教学内容组成：理论教学、案例教学、实验教 学。 第一板块：理论教学 在理论教学环节，仍以教师为主，讲授财务分析的基本理论和基本方法。基本理论部分 主要介绍财务分析的主体、分析目的、分析对象、分析内容、分析依据、分析标准和学科定 位等；基本方法部分主要介绍比较分析法、比率分析法、沃尔分析法、杜邦分析法、综合分 析法、财务预警分析等。通过理论教学的学习让学生掌握财务分析的理论体系、学科定位、 分析方法、分析步骤和分析程序，同时让学生了解财务分析的国际惯例及财务信息的披露体 系。 第二板块：案例教学 在案例教学环节。强化学生的参与和师生的互动。通过具体案例情景的描述，引导学生 进行独立思考、分析判断和相互讨论。案例教学是一种教师与学生双方共同参与，相互交流、 合作式的教学方法。案例教学缩短了教学情景与实际生活情境的差距，把抽象的原理、概念 等具体化，促进从理论剑实践的转移。案例教学的重点是要发挥参与者决断人的主角作用。 不同的参与者由于知识、视角、阅历等差异，在分析过科中会产生相互冲突的观点、其至完 全不同的判断。这就提供了听取不同意见、相互取长补短的机会和平台，使学生不仅向}5本 和教师学习，而且相互学习。可以较快地提高学生逻辑思维、分析推理和解决实际问题的能 力。联合国教科文组织根据对各国有关专家意见的调裔，获得了对案例研究、研讨会、课堂 讲授、模拟练习、指导式自学、角色扮演、电视录像等几种教学法教学功能的评价结果，在 这儿种教学方法中，“案例研究”对分析能力的培养居第一位，在知识传授、学员对知识的 接受程度、知识保留的持久性等二个方面均居第二位．在态度转变和人际犬系能力培养上居 第四位。实践证明，案例教学法对提高教学效果富有成效。 案例教学法要求很高，准备时间利积极的课堂参与1卜常重要。首先，需要对课拌所川的 案例进行精心挑选。选抒与教学目的相适应的典型案例；其次，教师在教学前将案例推荐给 学生。．事先布置让学生熟悉案例。使学生对案例有一个思考和认识的过榉：再次，课堂讨论 过稃中，教师组织学生在分组的基础上展开积极的讨论。充分表达备臼的想法及意见，进而 学科发展与课程建设篇 使各组努力达成较为统一的意见或方案：最后，教师进行点评总结，使讨论中暴露出的问题 得剑及时修止，使学生获得上E确的观点和系统的认识。 实际教学中，根据《财务分析》理论教学的需要，笔者选择以卜．3个案例与教学目的相 适应。 (一)近年来，我们选用的是卢雁影主编，武汉大学出版出版的《财务分析》教材。该教材 以四川明星电力股份有限公司1996年至2000年的年报为背景，全面系统的阐述了通过财务 报表，分析企业的盈利能力、偿债能力、营运能力及发展能力的思路和方法。笔者在此基础 上收集了四川明星电力股份有限公司2003年至2005年的报表资料，继续对该公司财务状况、 经营成果及现金流量等进行跟踪分析。根据四川明星电力连续多年的财务信息资料进行案例 教学，使学生全面掌握了资产负债表、利润表、现金流量表等财务会计报告的阅读、计算和 分析，同时掌握了比较分析法、比率分析法、杜邦分析法等财务分析的基本方法和程序。 (二)蓝田股份自1996年上市以来。以5年间股本扩张了百分之三百：八十的骄人业绩，创 造了中国股市的神话。然而就在