“信号与系统”和“数字信号处理”课程优化整合的探索与实践.pdf

量量量量创新人才培养与实践教学改革量量暑 “信号与系统和“数字信号处理” 课程优化整合的探索与实践 陈戈珩王宏志 (长春工业大学计算机科学与工程学院长春130012) 摘要：本文阐述了目前信息类专业两门核心课程“信号与系统”和“数字信号处理” 的知识结构和教学内容存在的问题，提出了构建新的课程体系、知识结构、优化整合教学 内容的主体思路，并对相关具体内容进行了探索与实践。 关键词：信号与系统数字信号处理知识结构 内容优化整合 目前，“信号与系统”和“数字信号处理”是电子信息类学科中关系最紧密、最活跃、 最具生命力的两门专业基础平台课程，它们的概念和方法广泛应用于众多领域。就发展趋 势而论，随着超大规模集成电路和计算机的普遍应用，各学科之间不断渗透，有关信号与 系统和数字信号处理的概念，理论和分析方法将不断发展，其适用领域将不断扩大，乃至 渗透到了许多重要学科和技术领域。正是由于“信号与系统”和“数字信号处理”课程在 电子信息专业课程体系中起着承上启下的核心作用，教好和学好这两门课对学生建立专业 基础、培养专业素质至关重要而且影响深远，更由于现代数字信号处理技术的发展对这两 门课程在教学内容、教学方法及教学手段上也提出了新的要求，现针对“信号与系统”和 “数字信号处理”的知识结构和教学内容存在的问题，提出构建新的课程体系、知识结构、 优化整合教学内容的基本思路，并对相关具体内容进行了探索与实践。 优化整合的必要性 1．1 两课程的内在联系 1．信号与系统课程主要任务是研究确定性信号通过线性时不变系统的传输、处理的基 本理论和分析方法。全面系统讨论确定性连续信号和离散信号的描述与特性、线性时不变 连续和和离散系统的描述与特性以及线性时不变系统的时域分析与变换域(频域、复频域、 Z域)分析方法。 2．数字信号处理课程主要任务研究基于数字信号模型的分析和对其进行滤波、变换、 ■●■ “信号与系统”和“数字信号处理” ●一■ ■■一 课程优化整合的探索与实践 压缩、增强、估计和识别等处理的基本理论和基本方法，全面系统讨论用数字序列或符号 序列表示信号，并用数字计算方法对这些序列进行处理，以便把这些信号变成符合某种需 要的形式，提取其中有用信息。课程重点讨论确定性数字信号的处理方法，在此基础上， 研究随机信号的处理方法。 可见“信号与系统”课程是“数字信号处理”课程的理论基础，“数字信号处理”课程 是“信号与系统”课程在离散域中的深入扩展。 1．2 两课教学存在的问题 1．信号与系统课程和数字信号处理课程内容有部分混叠。虽然两课各自都具有比较成 熟和经典的内容，但为求自身课程体系的完整，必然有部分内容重复和混叠。正是由于信 号与系统课程中离散信号与系统分析内容与数字信号处理课程的内容大篇幅重复，加重了 两课的学时负担，这更凸显了高校缩减课时趋势下的两课学时矛盾。 2．信号与系统课程和数字信号处理课程的部分内容缺乏完整性、系统性、实用性。两 课配合不好，没有形成有机的整体。 3．数学分析量大，工程概念薄弱，理论联系实际不足，原理、方法与应用脱节，加大 了学生理解难度而且应用意义又不明确，使学生形成畏惧心理，以至于对后续课程的学习 丧失兴趣和信心。 4．信号与系统课程和数字信号处理课程实践环节较少、实验内容和方法较为陈旧且各 自应用重点不突出。 基于两课的内在联系以及为了使学生更好地理解和掌握两课精华的概念，理论和分析 方法，达到专业培养目标要求，适应新技术发展需要，应该构建新的课程体系，并对两课 内容及结构进行适当的优化整合。 二、课程优化整合的可行性 2．1体系结构的优化整合 2．1．1课程体系方面 应