2012年调研测试分析及思考.pptVIP

拨遮眼浮云 识庐山面目——2012年调研测试分析及思考 夏辉辉 2012年2月10日 一、在比较中定位：调研测试成绩分析二、在梳理中清醒：文综历史命题分析三、在规划中落实：对复习节奏的分析 一、在比较中定位：调研测试成绩分析 第一轮复习中夯实基础、突出常规的指导思想得到落实。 学生的时间概念、阶段特征把握有较大突破。 分析视域 在动态中分析静态 在复杂中厘出简明 在多维中透视方向 分析辛亥革命前后“用专制黑暗四字一笔抹杀”传统政治的原因。 结合美国1787年宪法，谈谈美国政制是如何与古希腊、古罗马、英国政治的经验“融合媾通”的。 分析17世纪公司“逐利全球”的主要表现有哪些。 19世纪公司“由特权变为平等的权利”的原因有哪些 。 任选材料二中一波“公司热”，分析其形成的原因。 20世纪50年代以后，哪些新的科技成果让“公司再一次成为决战的先锋”？ ——2012高三调研测试历史试题节选 基础知识：是有时间界限的识记 原因背景：是基于阶段特征的分析 历史发展：是与特定历史结点的联接 二、在梳理中清醒：近年高考命题分析 铁打的营盘流水的兵，“铁打的营盘”会不会生锈？ 我们走得太远，是否会忘记为什么出发？ 2005年以来广东历史科高考命题特色： 能力立意的命题目标 新材料、新情境、新问题的命题特色 以通史为基础的命题思路 难度系数的相对稳定 不再考查多项（组合）选择题 选择题基本不考查根本原因问题 2010年以来广东文综·历史试卷命题趋势： 1、突出学科特色：少语文味、多历史味 扎实的历史基础知识是解题关键 2、选择题更严密：少单向、多复合 没有单独考查史观的选择题 3、非选择题更紧密：贯通古今、关联中外 虚拟的研究性学习主题被引进试题 4、命题素材更鲜活：少经典、多民间 文字障碍减少，历史分析能力提高。 5、分层设问、分层评分：少“一锤子买卖”、多能力分层 获取信息能力——理解能力——论证能力——评价能力。 6、注重个性发展：少死记硬背，多独立思考 创设独立解决历史问题的情景。 三、在规划中落实：对复习节奏的分析 一轮复习：专题中的通史 通史命题思路 超越新课的复习课 中国古代手工业的三种形式 专题史中的“横通”： 宋代经济与政治、文化 宋代瓷器 关键词： 制瓷技术：青瓷、白瓷 制瓷中心：五大名窑 景德镇 专题史教学中的“纵通” 农耕时代的手工业在古代文明中的地位。 有学者认为，三千年前中国的名片是青铜器，两千年前中国的名片是丝绸，一千年前中国的名片是瓷器。请分析这一观点，并说说手工业技术在古代文明演进中的作用。 二轮复习：通史中的主题 单元式主题 学科式主题 学习领域式主题 单元式主题：跨度不大，学生易掌握 中国传统主流思想的演变（2009） 新中国空间技术的发展（2009） 例1、辛亥革命革命的过程和影响。 例2、改革开放的重大意义和伟大成就。 学科式主题：融入了史学理论、史学方法论，跨度较大 从现代化角度研究中国近代史（2007） 中国实现“傲立于世界民族之林”的梦想（2009） 对“历史是什么”的认识。（2011） 例1、有学者认为辛亥革命是顽固派、立宪派、革命派多方妥协的结果，是中国式的“光荣革命”，请从社会各阶层的角度分析这一观点。 例2、请从全球化的角度评价八十年代以来社会主义国家改革开放的世界意义。 学习领域式主题（关注人类社会发展的核心问题、结合多个专题的知识） 市场与政府的关系（2008） 福利制度的产生与评价（2009） 自由贸易与工业革命的关系（2010） 计划经济的纵向和横向比较（2011） 例1、有学者认为辛亥“革命”成功，“建国”失败，请分析其理由，谈谈政治制度建设在近代化过程中的作用。 例2、产权界定是市场经济的前提。包产到户最早提出于50年代，但是为什么1978年家庭联产承包责任制被看成改革开放的第一幕？请依此谈谈政府职能在建立市场经济中的作用。 单元式主题 学科式主题 学习领域式主题 命题趋势，学习方式，课堂教学模式 情境型历史选择题常见的误区 最根本的错误是不能够顺利地进入情景 最普遍的错误是对情景进行错误的解读 最不可忽视的错误没有原则地乱入情景 最不可原谅的错误审题不清地答非所问 ——深圳松岗中学王胜川老师 * 一轮复习围绕时间轴夯实基础 地位 产品特点 经营方式 经营形态 官营 手工业 私营 手工业 家庭 手工业 供贵族消费， 水平高， 不计成本、 不入市场。 西周开始出现，明前期以前一直 占主导地位 主要生产供民间消费的产品， 投入市场 春秋战国兴起，明中叶以后占主导地位 家庭生产、技术落后、生产分散 自己消费、缴纳赋税、少入市场 十分普遍 官府统一管理提供原料，工匠职业世袭，世代为官府劳作； 从征