聋哑学校低年级应用题教学方法初探.pdfVIP

聋哑学校低年级应用题教学方法初探 河南省 睢县聋哑学校 李方真 【关键词】应用 教学 数学 能力 关系 进行 一、关于盲聋哑学校小学数学教学的思考 1．合作学习的教学方式要运用得当。新课程倡导的合作学习是 指学生在小组和团队中为了完成具有一定难度的学习任务,有明确的 责任分工的互助性学习。在合作学习的过程中,学生不仅可以相互间 实现信息与资源的整合,不断地扩展和完善自我认知,还可以学会交 流、学会参与、学会倾听、学会尊重他人。小组合作的学习方式看似 简单易学,但稍有不慎就会使课堂气氛得不到较好的调控,达不到预 期的目的。由于绝大部分聋生年龄小,自我管理能力差,还没有养成合 作学习的意识和能力,表面上看起来很热闹,但大多流于形式,缺乏实 质性的合作;同时,小组活动中出现了放任自流以及不友好、不分享、 固执己见的现象。一些性格内向成绩差的学生成了旁观者,而不是参 与者。有的合作小组合作学习的时间过长,影响了课堂教学。因此, 在合作学习的过程中,教师要扮演好组织者、引导者与合作者的角色, 在课堂教学中选择一些有一定挑战性、开放性、探索性的问题开展合 作学习,并且要提前划分合作小组,明确合作学习的任务。例如,学习 “列方程接应用题”时,列方程的过程可采用合作交流的方式,学生设 的未知数不同,列的方程也不一样,学生通过合作交流,掌握多种思考 方法,而解方程的过程就不需要合作完成了。 2．教学与生活脱节。生活是数学学习的源泉,聋生学习的数学, 应该是生活中的数学。如果教学脱离了聋生熟悉的情况和生活经验, 学生学不好,也用不了,体会不到数学价值的意义。由于低年级聋生自 控和自保能力较差,加上多数聋哑学校是封闭式的寄宿制,学生一年 四季难以跨越校门一步,要让教师创设一些与教学内容相适的情景, 确实有些困难。基于此,我们可以将课堂中的教学放到社会中,放到学 生的生活和实践中,让聋生也可以逛一逛商店、超市,体会一下吨、千 克、大海、轮船! 3．不能滥用多媒体教学。现在的课堂教学似乎没有现代化手 段,就是一节低品味的课,忽视了传统教学基本功的训练。就如同被人 们长期笼养的鸟儿,天长日久逐渐失去了飞行的本领,教师离开了多 媒体顿时变得束手无策。其实低年级的聋生,对于多媒体使用的动画, 图片等,大多数只是感到新奇而已。那么在课堂教学中怎样对待多媒 体呢?有时候在屏幕上出现的,只需一块小黑板就可以达到目的了。总 的来说,能用其他教学手段完成的就可不用多媒体,用的话就要用在 刀刃上。 二、加强数学语言训练,提高聋生的语言能力 在数学教学过程中,教师要有意识地结合数学知识的教学培养 聋生的数学语言能力。在应用题教学中,要求聋生认真读题、审题, 弄懂题目中每句话的含义,鼓励聋生讲讲题目中每句话的意思,在分 析数量的关系时,让聋生说出自己的思考过程。如,教学“求几个相同 加数的和” 的应用题时,要求聋生说出“每个人浇4 棵树,3 个人一 共浇了多少棵?”就是求3 个4 是多少,用乘法解答。这样教学,既让 聋生掌握了解题的方法,又发展了他们的数学语言能力。 三、注重培养聋生的抽象概括能力 全日制聋校实验教材数学第三册一个最显著的特点就是把求两 数相差关系的简单应用题集中安排,即把求两数相差多少,求一个数 比另一个数多几,求一个数比另一个数少几这三类应用题集中安排。 在讲授这三类应用题时,教师应紧紧围绕加、减法的概念,指导聋生正 确分析各类应用题的数量关系,确定哪个数大,就把哪个数分成两部 分,再联系要解答的问题进行分析,进而选择相应的计算方法进行解 答。 例如,教学全日制聋校实验教材数学第三册第84页例2:有白兔 12 只,黑兔7 只,白兔比黑兔多几只?先让聋生摆12 幅画有白兔的图 片,再摆出7 幅画有黑兔的图片。然后提问:从已知我们得出白兔是多 少只?黑兔是多少只?白兔多还是黑兔多?如果黑兔站成一排,白兔也 站成一排,我们看到白兔能分成哪两部分?通过摆放,学生看到白兔可 以分成两部分,一部分是和黑兔同样多的白兔,另一部分是比黑兔多 的白兔。从12 只白兔里把和黑兔同样多的白兔去掉,剩下的白兔的数 目就是白兔比黑兔多的数目。 四、进行科学练习,提高聋生的综合解题能力 1.设计对比练习,排除定势思维的干扰 (1)树上