数学教育与人文教育的融合.pdfVIP

2006 年第 2 期 黑 龙 江 高 教 研 究 No. 2 2006 　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　 总第 142 期 Heilongjiang Researches on Higher Education serial. No. 142 数学教育与人文教育的融合 蒋　岚 (温州职业技术学院 ,浙江 温州 　325027) 摘要 :数学是科学文化的重要组成部分 ,数学科学在提高民族科学和文化素质中处于极其重要的地位。数学教育中富含 人文教育的成分 , 如数学理性、数学思想方法、数学史、数学美等 ,要重视数学教育的人文价值 ,将数学教育与人文教育融合是 当代国际教育的发展趋势。 关键词 :数学教育 ;人文教育 ;融合 ( ) 中图分类号: G641 　　　　　　　文献标识码 :A 　　　　　　　　文章编号 :1003 - 2614 2006 02 - 0038 - 02 　　随着我国高等教育迅速发展 ,高等教育面临着前所未有 是这种精神 ,使得人类的思维得以运用到最完善的程度 ,亦 的机遇和挑战 ,培养全面型人才是目前教育界关注的热点。 正是这种精神 ,试图决定性地影响人类的物质、道德和社会 这就要求高等学校所培养的人才具有更为全面的综合素质。 生活 ; 试图回答有关人类自身存在提出的问题 ; 努力去理解 高等院校要对大学生进行素质教育 ,不但要进行科学素质教 和控制自然 ; 尽力去探求和确立已经获得知识的最完善的 育 ,而且要进行人文素质教育 ,并使之相互融合 ,共同促进大 内涵。数学有独特的品性与风格,这些品性和风格要求学习 学生素质的全面提高。数学科学在提高民族科学和文化素 数学的人们必需运筹有章、计算有法、应用有方、分析有规、 质中处于极其重要的地位 ,高等数学课程是对学生进行较高 假设有度、论证有据、构造有序、进退有制等。这就是“数学 层次的数学技能教育、文化素质以及对学生良好个性品质的 精神”,是由“数学”作为一门学科在其中所凝结和提升出来 培养。教学过程既是知识信息的传输反馈过程 ,也是师生的 的文化精髓和价值观念体系 ,这种“数学精神”是一种“科学 人文素质相互影响的过程 ,教学既不能只注重传授知识而无 精神”,它是人文精神不可分割的重要组成部分。 视学生的人文素质情况 ,也不能脱离知识的传授谈如何提高 　　二、数学中蕴含丰富的辩证观点 ,数学教育中可 学生的人文素质。我们应该高度重视人文素质教育 ,在教学 以有机地进行唯物辩证法的教育,数学教育是塑造 活动中注重人文精神的渗透。本文拟从以下几个方面来分 学生科学世界观的重要途径 析数学教育的人文价值成分 ,说明在数学教育中实施人文教 育是完全可能的 ,也是十分必要的。 　　数学是关于客观世界数量关系和空间形式的科学。而 现实世界是按不以人的意志为转移的辩证规律在运动、变化 　　一、数学是人类思维所能达到的最严谨的理性 , 和发展的。因此 ,作为反映这种规律的空间形式和数量关 数学能培养人的理性思维能力 ,数学教育是进行良 系 ,处处充满着辩证法。在数学的发生与发展过程中 ,概念 好人格培养的重要途径