基于数学建模培养学生的创新意识和实践能力-合肥一中开展数学建模活动的实践和思考.pdfVIP

2014年第6期 中学数学教学 5 基于数学建模培养学生的创新意识和实践能力 ——合肥一中开展数学建模活动的实践和思考 安徽省合肥市第一中学吴建平刘昱 (邮编：230601) 摘要众所周知，高中数学的基本理念之一是“发展学生的数学应用意识”，而数学建模正是这 一理念得以实现的最佳平台．数学建模因其理论与实际紧密相连的特质，在近些年的高中数学教学中 呈现出日益重要的地位和影响力．本文通过列举“课本建模案例研究”和“数学建模社团发展”这两种具 体的数学建模实践方法，试析数学建模对于高中生创新意识和实践能力的培养和提升作用，从而进一 步探究数学建模在高中数学教学中的独特作用． 关键词数学建模；创新；实践 数学难而枯燥是大多数高中生的心声，数学 30kin的圆形区域都会受到它的影响．已知现台 繁琐而无用更是在社会上普遍存在的观点．这一 风中心位于轮船正西80km处，港口位于台风中 现象的出现，与现行高中数学教学中“老师讲，同 心正北40km处，如果轮船沿直线航行，并且中 学听”这一被动教学方式以及只注重逻辑演算能 途不改变航线，那么它是否会受到台风的影响?’ 力而漠视解决实际问题能力的教学思维有着密 1．2模型建立与求解 不可分的关系．因此，合肥一中利用数学建模作 模型一通过画图，发现直线和圆没有公共 为传统教学弊端的突破口，秉持新课标中“发展 点，所以不会受台风的影响． 学生数学应用意识”的理念，通过课堂对于书本 模型二利用勾股定理算出圆心到直线的 建模案例研究和课下鼓励数学建模社团发展的 距离，发现它比半径大，所以直线与圆是相离的， 两种方式结合，力图培养出综合素质高，复合能 所以它不会受台风的影响． 力强的高中生，使其在今后的学习中具备独有的 模型三以台风中心为原点0，东西方向为 创新意识和较强的实践技能．下面，本文先结合 z轴，建立直角坐标系． 具体案例就“课本建模案例研究”和“数学建模社 (1)联立直线与圆的方程，由消元后产生的 团发展”的实践方式予以详细阐述，然后进一步 二次方程的判别式小于0，得知直线与圆相离，不 思考数学建模于高中数学教育的独特作用． 改变航线，不受台风影响． 1课本建模案例研究 (2)因为圆心到直线的距离dr，所以，直 中学数学建模的目的在于培养学生的数学 线与圆相离，不改变航线，不受台风影响． 应用意识，掌握数学建模的方法，为将来的学习、 1．3模型分析 工作打下坚实的基础．因此，在教学时教师应将 模型一从直观角度解决问题，简单明了，但 数学建模中最基本的过程教给学生，利用现行的 是要求作图必须准确，否则容易产生误差． 数学教材，向学生介绍一些常用的、典型的数学 模型二从初中学过的平面几何知识人手，将 模型．教师应研究在各个教学章节中可引入哪些 数学知识与实际生活紧密联系，让学生体会数学 数学基本模型问题，并且通过教材中一些不太复 知识在实际中的应用，激发学生的探索热情． 杂的应用问题，带着学生一起来完成数学化的过 模型三从方程的角度、图形的性质等方面来 程，给学生一些数学应用和数学建模的初步体 研究直线与圆的位置关系，并可以加以推广， 验，进一步加深学生对教材中的知识难点的理解 总结出一般的方法：“已知直线Z：Ax+By+ 和掌握，培养学生的